一群小鳥從起點出發 ， 遇見了第一個關卡——兩根管道中間的空隙 ， 有的小鳥從空隙間鉆了過去 ， 另外幾只則一頭撞上管道 ， 淘汰出局 ， 連續幾關過后 ， 剩下的小鳥越來越聰明 ， 總能穿過空隙 。 近日在北京舉辦的中小學人工智能教育項目成果發布會現場 ， 許多參會者饒有興味地掃描二維碼 ， 玩起這個看起來像手機游戲的小程序 。
這是八年級《人工智能》學生用書里的一個程序設計 ， “聰明的笨鳥” 。 孩子們需要明白笨鳥變聰明的原因 ， 然后借助人工智能的方法 ， 通過編程 ， 讓小鳥規避障礙 ， 順利過關 。
這套涵蓋了三到八年級的《人工智能》學生用書 ， 是由教育部教育裝備研究與發展中心牽頭 ， 聯合北京教育科學研究院、武漢市教育科學研究院、廣州市教育研究院、西安市教育科學研究所、深圳市教育科學研究院共同發起的“中小學人工智能教育項目”研發的成果之一 。 發布會上 ， 中小學人工智能裝備、中小學人工智能教育裝備配備方案、中小學人工智能課程指南等3項成果同時發布 。
這些年 ， 技術的發展、政府的重視 ， 讓人工智能迅速成為社會熱點 。 2017年 ， 國務院印發《新一代人工智能發展規劃》 ， 提出“實施全民智能教育項目 ， 在中小學階段設置人工智能相關課程 ， 逐步推廣編程教育” 。 2018年 ， 教育部進一步明確 ， 要“構建人工智能多層次教育體系 ， 在中小學階段引入人工智能普及教育” 。 去年9月 ， “中小學人工智能教育項目”應運而生 ， 在走訪調研部分中小學、高校科研院所、相關企業之后 ， 項目組聚集起包括院士、人工智能專家、教育專家、一線教師、技術人員等在內的力量 ， 開始了人工智能教育項目的頂層設計和具體研發 。
“人工智能教育的目的不在于出書 ， 而在于培養什么樣的能力 ， 我們想讓孩子看得懂、感興趣、不落伍 ， 入門普及之后 ， 將來還有可能投身相關領域的研究 。 ”教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥表示 。
人工智能4個字說起來簡單 ， 但如何讓孩子明白其中的原理 ， 并且有興趣探究？“要將人工智能原理這個黑匣子打開到什么程度 ， 怎樣呈現知識 ， 我們琢磨了很久 。 ”項目工作組組長、教育部教育裝備研究與發展中心處長劉俊波說 ， 最終 ， 項目組決定將學與用相結合 ， 形成通識、技術體驗、編程和智能機器人4個模塊 ， 并根據目前中小學的教室面積、學生人數等實際情況 ， 提供裝備配備方案 。
聽起來高大上的人工智能 ， 在這里成為孩子們觸手可及的體驗：自己動手搭建一個“快遞小哥”機器人 ， 自主識別貨物并且能把貨物運到指定地點 ， 自動卸貨；設計控制電燈、窗簾等的“智能家居小管家”程序……“讓學生通過實踐明白科技原理 ， 應用到生活中 ， 人工智能就不再遙遠 ， 而是可觀、可感、可觸了 。 ”劉俊波介紹 。
目前 ， 不少地方都已經開始探索在義務教育階段開展人工智能教育 ， 但各地基礎和條件各不相同 ， 也面臨缺少智能裝備支撐、缺少地方教育行政部門、教育教研部門共同參與的頂層設計等難點和問題 ， 通過這次“政產學研用”的合力嘗試 ， 有望能推動人工智能教育朝著更加系統化、科學化的方向發展 。
【孩子們，這樣觸摸新科技】據悉 ， 今年秋季的新學期 ， 這些新成果將陸續走進北京、武漢、廣州、西安、深圳的中小學課堂 。
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