孔德對(duì)社會(huì)學(xué)的貢獻(xiàn)
1、正式確定了社會(huì)學(xué)這一名詞，是社會(huì)學(xué)的鼻祖、創(chuàng)始人 。他認(rèn)為人類社會(huì)有統(tǒng)一性，人性中的感性是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，人性中的才智是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的工具 。
【孔德對(duì)社會(huì)學(xué)的貢獻(xiàn)】2、孔德確立了社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象和研究方法 。
3、建立了實(shí)證主義哲學(xué)，打下了社會(huì)學(xué)實(shí)證主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，為后來(lái)涂爾干的開拓性貢獻(xiàn)，乃至后來(lái)社會(huì)學(xué)的發(fā)展鋪路 。他的二元論式的社會(huì)類型劃分，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是社會(huì)學(xué)主流的思想基礎(chǔ) 。
孔德將社會(huì)于生物有機(jī)體相類比，從而成為社會(huì)進(jìn)化論的創(chuàng)始人，對(duì)嗎？不是！社會(huì)達(dá)爾文主義（社會(huì)進(jìn)化論）是將達(dá)爾文進(jìn)化論中自然選擇的思想應(yīng)用于人類社會(huì)的一種社會(huì)理論 。最早提出這一思想的是英國(guó)哲學(xué)家、作家赫伯特·斯賓塞 。而孔德提出的只是用自然科學(xué)的研究視角來(lái)研究社會(huì)，繼而編寫出《社會(huì)物理學(xué)》一書，由此成為社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人 。
簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)創(chuàng)立和形成時(shí)期的代表人物及其主要思想？（1）孔德：其思想主要包括研究方法，認(rèn)為必須用研究自然界的科學(xué)方法來(lái)研究人類社會(huì)；三階段法則；科學(xué)層次；社會(huì)靜力學(xué)和社會(huì)動(dòng)力學(xué) 。（2）斯賓塞：其主要理論有社會(huì)有機(jī)論和社會(huì)進(jìn)行論 。（3）涂爾干：他認(rèn)為社會(huì)學(xué)研究的特殊對(duì)象是社會(huì)事實(shí)，并認(rèn)為個(gè)人應(yīng)服從社會(huì)、社會(huì)必須制約個(gè)人的需求，并注重功能分析 。（4）韋伯：他主張解釋性社會(huì)學(xué) 。合理性是其社會(huì)學(xué)理論的核心概念，并提出了理想類型和層次制 。（5）馬克思、恩格斯：認(rèn)為階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系等 。
社會(huì)本位教育目的論的代表人物是誰(shuí)？社會(huì)本位教育目的論的代表人物是赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干 。
社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；教育是國(guó)家的事業(yè)，評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo) 。
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