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科技計劃項目結題和驗收的區別，中學生研究性學習記錄表怎么填？

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科技計劃項目結題和驗收的區別

科技計劃項目結題和驗收的區別，中學生研究性學習記錄表怎么填？


1、主要區別為對象不同：結題對象為項目組，驗收對象為課題主管單位 。
【科技計劃項目結題和驗收的區別，中學生研究性學習記錄表怎么填？】2、順序不同：結題和驗收都屬于項目完結的流程，結題在前，驗收在后 。結題是驗收的基礎，驗收是結題的后續檢查 。
3、定義不同：結題是項目組根據合同要求項目組已完成全部研究工作 。驗收是課題主管單位組織檢查 。
中學生研究性學習記錄表怎么填？學、物理等知識確定它們的結構，并根據結除上述外，還可以對高中化學重難點知識進行專題研究，這里不再一一闡述 。特別強調的是，要引導學生充分關注潮州的自然環境、人文環境以及現實的生產，生活問題，注意把利用文獻資料和利用現實生活中的“活”資料結合起來，多選具有特色的課題，這樣的課題更有現實意義 。二、高中化學研究性學習的實施剛做化學研究性課題時，學生可能把握不住方向，研究的程序和方法可能不甚清楚，這就需要教師及時地加以指點 。步驟如下：1、研究開始時，注重方法的指導研究性學習是一種全新的學習方式，學生可資借鑒的經驗和有價值的參考書尚少，教師的指導就顯得尤為重要 。教師要讓學生理解研究性學習的本質的含義，要讓學生熟悉化學研究的常用方法：觀察法、實驗法、調查法、文獻資料查閱法等基本的科學研究方法；要讓學生根據課題特點選擇合適的研究方法，交給學生開展研究性學習的鑰匙 。2、研究過程中，注重鼓勵和督促檢查并舉在研究性學習的實施過程中，學生往往會碰到各種各樣的困難，遭受挫折后，學生容易氣餒，使探究活動不能持久 。這時需要教師的關心和鼓勵，教師要及時提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法 。要采取有效手段對學生的學習活動進行監控，如我校化學研究性學習指導教師設計了下列表格：①化學研究性學習活動安排表；②研究性活動小組活動計劃表；③化學研究性學習開題報告學生呈報表；④設計方案評審表；⑤研究性活動小組活動報告表；⑥化學研究性學習教師上課登記表；⑦研究性活動成績評定表 。教師、學生及時記載研究情況，寫好研究日記，真實記錄個人體驗，每周進行匯報、交流，教師、學生相互督促、檢查，為將來評定成績提供依據、積累資料 。校外活動前要特別做好安全防范教育，使學生既能大膽進行探究和人際交往，又能很好地自我保護 。3、研究結尾時，注重表達和交流在結題時，教師要幫助學生選擇有價值的資料，對資料進行整理、分析；要指導學生如何撰寫結題報告，同時還要求學生寫出相應的研究工作報告，總結研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績和體會 。要召開不同形式的辯論會、研討會，可以搞展覽、出墻報、編刊物，使研究性學習的成果有一個充分交流、研討的機會 。使學生學會欣賞和發現他人的優點，學會寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯 。三、高中化學研究性學習的評價結題驗收后，教師要及時幫助學生總結這次研究的得與失，幫助學生總結研究的方法，增強學生的感性與理性認識，為今后的化學研究提供借鑒的思路 。研究性學習的終極目標是培養學生的能力，因而在評價、上應側重于學習、研究的過程，不論結果如何，都應給予積極的肯定 。當然，研究后獲得了成果，得到了公認，要給予充分肯定，研究后未能達到預期的效果，就要分析原因，為今后的研究積累經驗、總結教訓 。1、高中化學研究性學習評價的內容（1）學生參與研究性學習的態度 。如：是否認真參加每一次課題組活動；是否認真完成自己所承擔的任務；是否做好資料的積累和分析研究工作；是否主動提出研究的設想建議；能否與他人合作等 。（2）學生的學習結果 。包括：所研究課題的價值、課題的研究方案、研究論文、調查報告、讀書筆記、實物模型、多媒體軟件等 。要注意評價學生在研究性學習過程中使用信息技術的情況 。2、高中化學研究學習的評價程序評價要貫穿于研究性學習的全過程，重點則可放在開題評價、中期評價和結題評價三個環節 。開題評價要關注學生發現問題、提出問題以及解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中 。中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況 。如：研究資料的積累情況；研究過程中遇到的問題、困難及如何克服解決等 。評價結果要及時反饋，對于學生難于解決的問題，應通過教師指點、學生小組討論、小組之間的交流，或尋求校外幫助等方式予以解決 。結題評價主要是對學生研究性學習全過程的參與情況，資料積累情況，結題情況，研究成果及成果展示方式進行評價 。3、高中化學研究性學習的評價形式 。包括：教師評價、學生自評、學生互評、小組互評 。可以是定性評價，也可以是定量評價 。教師應根據實際情況選擇恰當的評價形式，對學習結果重在鼓勵，其標準要有利于鼓勵學生發揮自己的特長和才干 。【參考資料】1、《廣東省普通高中研究性學習教學指導綱要（試用）》2002年，廣東教育出版社2、《普通高中研究性學習實施指南》2001年

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