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珠心算的好壞處的總結(jié)

珠心算的利：
1、符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律。
兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)工具對初學的兒童來說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學習興趣。
2、啟發(fā)兒童學習的積極性和主動性。
兒童的另一特點是好動、好勝。學習珠心算過程中，時而讀數(shù)、報數(shù)，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結(jié)果，還穿插分組競賽，看誰報數(shù)快、算得準、使兒童始終處于積極的思維狀態(tài)和學習的主動地位。
珠心算的弊：
1、算法與現(xiàn)階段算法統(tǒng)一性不高。
眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。
2、孩子的耐性問題。
學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課后能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯(lián)系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環(huán) 。
珠心算的好處與壞處(家長參考)
好處：符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律。兒童學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)工具對初學的兒童來說，既是教具，又是學具，也是玩具。壞處：算法與現(xiàn)階段算法統(tǒng)一性不高。珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。

珠心算的利：
1、符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律。
兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)工具對初學的兒童來說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學習興趣。
2、啟發(fā)兒童學習的積極性和主動性。
兒童的另一特點是好動、好勝。學習珠心算過程中，時而讀數(shù)、報數(shù)，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結(jié)果，還穿插分組競賽，看誰報數(shù)快、算得準、使兒童始終處于積極的思維狀態(tài)和學習的主動地位。
珠心算的弊：
1、算法與現(xiàn)階段算法統(tǒng)一性不高。
眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。
2、孩子的耐性問題。
學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課后能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯(lián)系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環(huán) 。

珠心算的好處與壞處(家長參考)
珠心算的好處:

一、符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律。

二、啟發(fā)兒童學習的積極性和主動性。

三、一科優(yōu)秀，多科受益。

四、培養(yǎng)良好歷史文化的情感。

五、鍛煉孩子的手動操作能力。

珠心算的壞處：

一、先階段孩子學珠心算的目的有問題。大部分的孩子學珠心算的目的是沖著能獲獎，在生活上有攀比項而去的，這就違背了珠心算最初的原則以及影響了孩子的正確認識；

二、算法與先階段算法統(tǒng)一性不高。眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。

三、孩子的耐性問題。學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課后能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯(lián)系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環(huán) 。

擴展資料：

所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規(guī)律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為“虛盤” 。

參考資料：珠心算_百度百科

珠心算的四大好處是什么
珠心算的好處：

1、符合聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律

學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數(shù)報數(shù)和數(shù)珠互譯等動作，都符合聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律，因而容易被接受。

2、啟發(fā)了學習的積極性和主動性

學習珠心算時，時而讀數(shù)、報數(shù)，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結(jié)果，還穿插分組競賽，看誰報數(shù)快、算得準、始終處于積極的思維狀態(tài)和學習的主動地位。珠心算這種教育方法，啟發(fā)了學習的積極性和主動性，在動中學，培育了大腦機能，變得更加聰慧。

3、一科優(yōu)秀，多科受益

我國各地珠心算教育的實踐證明，學習珠心算的與未參加學習的，大腦的靈敏程度有顯著差別。學習珠心算計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優(yōu)于其他人。

4、培養(yǎng)良好的情感

在學習珠心算時，不但可以了解我國的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學習時養(yǎng)成認真、嚴謹、不怕吃苦的學習習慣和良好的自信心，能精力集中獨立做成一件事是最大樂趣。

壞處：

1、先階段孩子學珠心算的目的有問題

大部分的孩子學珠心算的目的是沖著能獲獎，在生活上有攀比項而去的，這就違背了珠心算最初的原則以及影響了孩子的正確認識。

2、算法與先階段算法統(tǒng)一性不高

眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。

3、孩子的耐性問題

學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課后能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯(lián)系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環(huán) 。

4、思維慣性模式的形成

由于珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子里打算盤，而后形成條件反射，直接心算得出結(jié)果的一種速算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經(jīng)會簡單加減心算的孩子由于無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算。

【珠心算的好壞處的總結(jié)】