原本小雅還是會主動學(xué)習(xí)的 ， 因為她想著學(xué)完之后就可以稍微放松一下了 ， 可結(jié)果每次她學(xué)累了想放松的時候舅媽都不允許 ， 非得逼她繼續(xù)去學(xué)習(xí) ， 這樣一來二去 ， 小雅覺得整天深陷在書山題海中看不到盡頭 ， 因此也就慢慢失去了學(xué)習(xí)的動力 。
舅媽顯然沒能了解到小雅的這些心理 ， 她只顧一味地按照自己認(rèn)為正確的方式去管教小雅 ， 因此 ， 小雅的學(xué)習(xí)成績才會止步不前 ， 甚至不斷倒退 。
“我卻并沒有他們那么高興 。
開船以后 ， 水路中的風(fēng)景 ，
盒子里的點心 ，
以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧 ，
對我似乎都沒有什么大意思 。
魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中有一篇《五猖會》 ， 記敘了兒時要去看五猖會的情景 。
因為這五猖會是難逢的盛大廟會 ， 所以魯迅很是開心 ， 笑著跳著 ， 興奮得不得了 。 可是正當(dāng)他準(zhǔn)備隨家人一起出發(fā)的時候 ， 父親卻突然命令他去背書 。
父親從他的書中選了二三十行左右的文章 ， 跟他說：“給我讀熟 。 背不出 ， 就不準(zhǔn)去看會 。 ”
父親的話就像一盆冷水一樣 ， 把魯迅看會的興致全都澆滅了 。
后來 ， 他終于讀熟了 ， 在父親面前“夢似的”背完了 ， 大家終于能高高興興地一起出門了 ， 可是魯迅的內(nèi)心卻并沒有那么開心了 。
他回憶道：
“我卻并沒有他們那么高興 。 開船以后 ， 水路中的風(fēng)景 ， 盒子里的點心 ， 以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧 ， 對我似乎都沒有什么大意思 。
……
我至今一想起 ， 還詫異我的父親何以要在那個時候叫我來背書 。 ”
【好孩子是都夸出來的嗎？那么“壞孩子”呢？】魯迅先生的這段話其實就很好地說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩 。
原本他興致勃勃地打算跟家人一起去看會 ， 可是父親卻突然要他背書 ， 并說不背會書就不準(zhǔn)去看戲 。 雖然后來他背會了書 ， 但之前的好興致卻也已經(jīng)蕩然無存了 。
魯迅先生的父親確實很不懂得顧及孩子的心理 ， 其實那幾十行書早一天背或者晚一天背應(yīng)該都不會有任何的影響 ， 可是他偏偏選擇在孩子興致勃勃打算去看戲的時候讓孩子背書 ， 結(jié)果搞得孩子很不開心 。
他們不懂得顧及孩子的心理感受 ，
只知道以自己主觀上認(rèn)為正確的方式去管束孩子 。
我想我們的日常生活中一定不乏像小豪媽媽、舅媽和魯迅爸爸這樣的父母 。 他們不懂得顧及孩子的心理感受 ， 只知道以自己主觀上認(rèn)為正確的方式去管束孩子 。
他們總以為多讓孩子去看會兒書 ， 多讓孩子去做會兒作業(yè)就能讓孩子進步一些 。 所以 ， 他們總是竭盡全力想讓孩子多花點時間在學(xué)習(xí)上 ， 想著能多學(xué)點兒就能多進步點兒 。
但事實上你強迫孩子去多看那一會兒書、多做那一會兒作業(yè)真的不會讓他們有什么大的進步 ， 相反可能只會讓孩子覺得疲憊和厭煩 。
就像小豪 ， 原本期盼著下課回家 ， 可是媽媽非得逼他留下來繼續(xù)寫作業(yè) ， 雖然最后他完成了作業(yè) ， 可是卻錯得慘不忍睹 。
就像小雅 ， 原本期盼著寫完作業(yè)能稍微放松一下 ， 可是每次舅媽都逼著她回房間繼續(xù)看書 ， 雖然最后她聽話回了房間 ， 可是卻一直在書桌前發(fā)呆 ， 一點書都看不進去 。
就像魯迅 ， 原本滿心歡喜地等著去參加廟會 ， 結(jié)果父親卻命令他去背書 ， 雖然他最后背會了書 ， 也去看了會 ， 可是原本的好興致卻一掃而光了 。
好孩子是夸出來的 ， “壞孩子”是逼出來的 。
孩子是需要一定的壓力來激勵他前進的 ， 但是請不要過分逼迫孩子 ， 要試著站在孩子的角度去思考問題 ， 要多多顧及孩子的心理 ， 要充分考慮孩子的感受 ， 而不要一味地以自己的主觀想法來管教孩子 。
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