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初二作文教學芻議

小知識

初二作文教學芻議
首先 ， 培養學生的觀察能力
【初二作文教學芻議】觀察是人認識事物的第一步 。 如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識 ， 無疑對他們來說是很難描述和評論的 。 對于小學二年級的學生來說 ， 認識世界的主要方式是觀察 。 只有親身觸摸事物 ， 仔細觀察事物 ， 才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料 ， 只有在寫作的時候才有東西可寫 ， 寫出來的文章才更真實、生動 。 因此 ， 作文教學應注重培養學生的觀察能力 ， 引導學生成為生活中有愛心的人 。 通過觀察 ， 學生積累了大量的材料 ， 寫一篇作文不會很難 。
第二 ， 激發學生的想象力
豐富的想象力是寫好作文取之不盡的源泉 。 在作文教學中 ， 除了培養學生的觀察能力 ， 激發學生的想象思維也很重要 。 在教學過程中 ， 教師應經常創設情境 ， 激發學生的想象力 ， 激發他們的想象力和思維 ， 培養他們的想象力和創造力 。 在這種情況下 ， 學生獲得了獨立學習和充分表達自己的機會 ， 并有了自由想象的空間 。 想象力的思考被觸發和鍛煉 ， 寫作興趣也提高了 ， 寫出來的作文更加充實生動 。
第三 ， 鼓勵學生獨立積累語言
“不積步 ， 達不到千里 。 ”只有積累了量 ， 才能導致質的提高 。 沒有大量的語言積累 ， 學生就寫不好作文 。 但是大部分大二學生缺乏意識 。 只有不斷的鼓勵和監督 ， 才能幫助他們積累語言 ， 提高語言儲備 。 可以安排學生每天提取好的單詞和句子 ， 并定期檢查 。 課后給學生介紹一些名人名言 ， 古詩 ， 兒童詩 ， 請他們好好讀 ， 學會用 。 在小組課、體育活動課和放心課期間 ， 開展有趣有益的活動 ， 如閱讀交流會、閱讀競賽、文學知識競賽和成語接龍 ， 以提高學生積累的興趣和熱情 ， 加深他們對語言本身及其應用的印象 。 除了讓學生多做課外閱讀 ， 還應該督促學生養成良好的自覺學習習慣 ， 從生活中學習 ， 積累 ， 引導學生掌握更多的學習方法 。 比如從網上查資料 ， 做實驗 ， 咨詢別人 ， 旅游或外出時觀察記錄等 。 ， 這不僅豐富了學生的知識 ， 而且有助于他們獲得真實生動、記憶深刻的材料 。 這樣 ， 經過長期的積累和內化 ， 學生寫作的語言數據庫不斷豐富和完善 ， 寫作中遇到的障礙會大大減少 ， 作文也會生動起來 。
在學生對寫作產生了興趣和欲望后 ， 如何引導他們寫作和學會寫作就成為了一項至關重要的任務 。
首先 ， 二年級學生剛剛接觸寫作 ， 幫助他們建立寫作信心非常重要 。 所以寫作的命題范圍要相對寬泛 ， 要給學生最大限度的自由發揮 。 如果規章制度太多 ， 學生的恐懼心理會變得更加嚴重 ， 寫出來的文章空洞無力 ， 缺乏生命力 。 教師應該根據班級學生的整體特點選擇合適的話題 ， 開發學生的寫作潛力 ， 讓學生覺得自己有話要寫 ， 有話要寫 。 老師可以多一些“我想_ _”、“一件小事”之類的話題 ， 讓學生有更多的選擇 ， 有更多的素材可以選擇 ， 讓他們覺得寫作不是太難 ， 逐漸建立起寫作信心 。 另外 ， 寫作之初 ， 學生水平不高 。 教師在批改作文時 ， 要善于發現文中的閃光點 ， 多鼓勵、多表揚 ， 以增強學生的寫作信心和興趣 。
其次 ， 學生積累了一定的生活量 ， 老師要引導他們挖掘出合適的寫作素材 。 學生大部分時間都在學校和家里度過 ， 接觸外界的機會并不多 。 因此 ， 教師在指導寫作時 ， 要善于引導學生根據自己已有的生活經驗進行體驗 ， 深入挖掘題材 ， 為學生創設情境 ， 將生活移入課堂 ， 演繹精彩片段 ， 給予學生真實感受 ， 引導學生體驗生活 ， 挖掘素材 。 比如描寫秋景 ， 教師可以誘導學生談論自己參加過的秋游和秋季實踐活動 ， 幫助學生回憶自己看過的風景 ， 產生直觀的理解 ， 然后通過相互討論交流和教師講解 ， 引導學生掌握描寫風景的基本思路、方法、好詞好句 。 這樣 ， 學生可以快速提取材料 ， 寫出更真實的文章 。

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