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初三上冊中國園林三作文課件

小知識

初三上冊中國園林三作文課件
[教學準備]
【初三上冊中國園林三作文課件】1.讓學生觀察自然界的秋天 。
2.收集秋天的數據 。
[教學設計]
首先 ， 感受秋天——創造情境 ， 引發真實感受
1.圖片和視頻介紹 。
(1)老師:同學們 ， 上周我們學習了第三單元的四篇描寫秋天的課文 。 誰想談談秋天是什么樣的？
(學生可以根據手中收集到的數據或自己身處秋天的感受來談論秋天 。 )
(2)老師的渲染:秋天是一個美麗的季節 ， 也是一個收獲的季節 ， 帶給我們很多樂趣:放風箏的身影 ， 朋友們玩耍嬉戲的場景 ， 讓我們回味無窮 。 紅色的楓葉 ， 黃色的樹葉和秋天涼爽的秋雨...學生要不要親眼看看？播放視頻 ， 幫助學生豐富對秋天的印象 。 )
(3)老師:剛才同學們自己描述秋天 ， 現在我們親眼看到了秋天的景象 。 相信此時此刻你心中的秋天一定是五彩繽紛的！那就請你手里拿著畫筆 ， 把秋天畫在心里吧！一邊聽一邊放一段輕音樂畫畫 。 (通過音樂激發學生的想象空間 ， 拓展對作業的思考 。 )
(4)老師總結:同學們用畫來畫心中的秋天 。 一起說說秋天吧 。
【設計意圖:老師的任務不是堅持學生怎么寫 ， 而是引導和啟發學生在選材和立意過程中產生不同的感受 ， 自由表達 。 讓學生在日常生活中為自己的作業找到素材 ， 為學生自主作業提供條件和廣闊空間 。 所以這部分設計學生在大自然中體驗秋天 ， 在日常生活中捕捉秋天 ， 玩視頻重溫秋天 ， 描繪秋天 。 目的是讓學生在特定的環境中感受和積累 ， 為下一步“說”好秋天做鋪墊 。 ]
其次 ， 談談秋天——開闊思路 ， 拓展話題
1.群體溝通 。
老師:請告訴小組同學你心中的秋天 ， 說出你的想法 。 (學生分組交流 ， 老師巡視 ， 參與交流 。 )
2.集體交流 。
(1)命名描繪秋天的舞臺 ， 并及時進行評價和指導 。
老師:聽了這位同學描述的秋天 ， 你有什么感受？(學生暢所欲言)
健康:他說秋天的楓葉像郵票 ， 黃葉像小扇子 。 好美！
老師:你真的聽仔細了！是的 ， 剛才那位同學注意使用了我們平時課文中積累的單詞 。 秋天 ， 他會學到更多！(板書:用平時積累的單詞)
(2)另找一個人描述秋天 ， 其他同學會評價 。
老師:他觀察得多仔細??！不僅訴說著美好的景象 ， 更體會到秋收人的喜悅 。 這意味著在描寫秋天的時候 ， 不僅可以寫秋天的風景 ， 還可以寫秋天的人(隨機板書:風景 ， 人)
(3)教師根據學生的評價進行攝像指導 。
老師抓住學生的發言 ， 繼續對作業內容進行指導(比如描寫秋天的文章 ， 也可以寫秋天的事情 ， 秋天帶給我們的快樂 。 )
3.老師總結 。
【設計意圖:學生是語文學習的主人 ， 語文教學要在師生平等對話的過程中進行 ， 靈活運用各種教學策略 。 教師要引導學生在實踐中學會學習 ， 讓學生在輕松和諧的氛圍中自由自在地進入學習中期 。 這部分的教學設計就是遵循以上思路 ， 通過學生的自由發言和老師的有機指導 ， 讓學生拓展思維 ， 善于表達 ， 為下一步“寫”女秋打下基礎 。 ]
第三 ， 寫秋天——指導你的作業 ， 表達你的真實感受
1.作業介紹 。
老師:學生們描述的秋天太美了 。 現在 ， 請舉起你的筆 ， 記下你心中的秋天 ， 想怎么寫就怎么寫 ， 別忘了用我們平時積累的文字 ， 好嗎？
2.開始寫作業 。
根據要求 ， 學生們在秋天開始用自己的畫或圖畫寫片段 ， 老師們巡回指導 。

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