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高三作文考試分析

小知識

高三作文考試分析
作文教學是語文教學的重要環節 。 下面是對邊肖編的初三作文考試的分析 。 我們來看看 。
我是全區初三語文抽檢作文審稿人 。 本文重點分析和思考了以下幾個問題和對策:
這個練習的內容是繼續寫童話，這是一篇富有想象力的作文，貼近初三學生的實際，讓孩子很容易寫出來，表達出來 。 就整體情況而言，大部分學生都能把想象力貼近作業要求，不拘泥于刻板印象，構思并展現個性 。 其中內容新鮮、文筆活潑、表達流暢的滿分作文占一定比例 。 但也暴露了初三作文階段學生能力的薄弱，主要體現在以下三點:
【高三作文考試分析】1 。 審題能力有待提高 。 【/s2/】部分同學不理解題目要求，導致無題、跑題、跑題等等 。 無題:標題不是我寫的，只是后面跟著提示“冬天到了，...”；副標題:文章雖然以“貓和老鼠”為主人公，但虛構的情節與“一罐油”無關 。 題外話:“續寫”沒有體現，劇情從新爐灶開始 。 打雪仗、堆雪人等場景都是冬天寫的，文章里連“貓和老鼠”都沒有出現 。
2 。 想象力空間有待拓展 。 【/s2/】有同學通過課外閱讀或電視動畫片，清楚地知道了原童話的情節 。 因為這種“閱讀積累”，他們的思維受到刻板印象的負面影響，想象力不夠新穎，類似的作品很多 。 典型的是老鼠騙貓偷油好幾次，從“一點點”到“剛好一半”，最后到“全部”，貓都舍不得吃老鼠 。 貓和老鼠成了天敵 。 有相當一部分學生基本復述原創故事，但缺乏個性化思維 。
3 。 表達的標準需要加強 。 一是格式不規范 。 【/s2/】有些同學不懂最低書寫格式，比如:題目簡單扔掉；構圖不分段；不知道自然段開頭的空兩格；標點符號不能正確使用 。 【/s2/】二是書寫不規范 。 首先，錯別字相當突出 。 “得、地、得”三個字與諧音混淆 。 其次，書寫潦草，表面整潔度有待提高 。
還有三個對策:
1 。 注意培養學生良好的審題習慣 。 【/s2/】教師要根據本班的學習情況反思學生考題不當的原因，對癥下藥，在平時的練習中加強訓練，培養學生寫前審題、寫中審題、寫完再審的良好習慣 。
2 。 注意拓寬學生的語言實踐渠道 。 【/s2/】首先要堅持加強讀寫結合 。 教師要有防止閱讀教學被過分強調的意識，讓課本文本成為學生語文實踐活動的藍圖 。 教師應該借助文本和語境為語言實踐創造各種機會，使學生能夠訓練口語和書面語 。 我們要善于在閱讀教學中找到讀寫結合的切入點，做到“以讀為學，以讀促寫，以寫帶讀”，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有效提高閱讀和寫作能力 。 第二，要拓寬課外練習寫作的渠道 。 比如寫日記，同步提取與單位相關的內容；模仿、延續、改寫；手抄報…通過各種渠道，讓學生養成勤寫習慣，增加生活閱歷，豐富語言儲備，提高寫作能力 。
[/s2/]3 。 注重學生基本功 。 【/s2/】初三屬于作文初級階段，要注意鞏固基本功 。 首先，教師要有“保底工程”的意識，不要放松自己的訓練習慣，比如書寫工整，注意不寫錯別字，注意正確使用標點符號的習慣；作業后認真復習的習慣；等等 。 其次，教師要給予適當的指導 。 練習的格式、標點符號的正確使用以及“得、地、得”的正確使用，可以設計出一些有趣的語文綜合活動進行專項訓練 。
轉眼半個學期過去了，期中考試順利結束 。 看自己的成績和別人的成績 。 也讓我覺得壓力更大！說實話，成績真的很難提高！
總的來說，方老師的這一部分給了我們很多平時的訓練 。 一般題目都很熟悉，但是，有一些不該犯的錯誤！

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