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六年級作文教學

小知識

教學目標：
1．將口語交際與習作指導緊密結合在一起 ， 創設寬松自由的口語交際環境 ， 通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事 ， 繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力 ， 幫助學生樹立良好的理想觀 。
2、在口語交際課的基礎上進行習作 ， 表達自己內在的真實體驗指導學生進行準確寫作 ， 注意運用所學的表達方法 。
3、樹立遠大理想 ， 并為理想而努力 。
【六年級作文教學】教學重、難點：
1、注意文章的層次性 ， 確定理想合乎現實 。
2、找到實現理想的途徑 。
3、具體、生動地描述自己的理想 ， 有條理地進行表達 。
4、引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改 ， 讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法 ， 提高習作能力 。
課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等 ， 幫助學生積淀文化底蘊 。
教學過程：
一、創設習作情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了 。 “趕明兒勝利了 ， 咱們也能用上電燈 ， 讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習 ， 該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬 ， 這樣樸實無華的理想火種 ， 點燃著郝副營長勇往直前的心 。 我們沒有理由不說 ， 郝副營長的理想是崇高的 。
2、交流關于理想的名人名言
課件出示：
理想是指路明燈 。 沒有理想 ， 就沒有堅定的方向；沒有方向 ， 就沒有生活 。
〔俄國〕列夫托爾斯泰：《最后的日記》
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想 ， 就會醉生夢死 。
〔前蘇聯〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》
生活好比旅行 ， 理想是旅行的路線 ， 失去了路線 ， 只好停止前進了 。
〔法國〕雨果：《海上勞工》
一種理想就是一種動力！
〔法國〕羅曼羅蘭：《約翰克利斯朵夫》
3、剛才同學們說了很多關于理想的名人名言 。 是的 ， 理想是荒原上的一顆種子 ， 燃起生命的希望 。 正因為我們心中有理想 ， 所以我們才有努力的動力 。 這節課 ， 我們就動筆寫一寫自己的理想吧 。
4、明確要求：
自讀習作要求 ， 根據學生回答板書：
（1）自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現自己的理想？
（設計意圖：激發興趣 ， 喚起學生對理想的美好向往 ， 形成傾訴理想的欲望 。 通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義 。 同時 ， 明確本次習作的要求 ， 為習作作好準備 。 ）
二、暢談自己的理想——我的理想是什么？
1、回顧本單元的學習目標、重點
在同學們動筆寫之前 ， 請同學們回顧一下 ， 本單元的哪篇課文給你留下了深刻的印象？為什么？（學生自由表達）
師：是啊 ， 《燈光》的作者通過運用倒敘的敘述方式 ， 首尾呼應 ， 抓住郝副營長戰斗前的神情和語言詳略得當地寫出了革命英雄執著的理想 。 郝副營長是為了實現孩子們能在燈光下學習這個理想而獻出了自己的生命 。 他的理想樸實無華 ， 實在感人 。
2、師生暢談理想：是啊 ， 理想不僅是一個美好的名詞 ， 更是通過奮斗可以實現的目標和愿望 。 俗話說得好:“人無志而不立 。 ”那么 ， 你的理想是什么呢？誰愿意先和我們一起分享你的理想 。 （自由暢談理想 ， 盡量多人說 。 ）
（設計意圖：由回顧到暢談 ， 給學生留下了思考的空間 ， 做了情感的鋪墊 。 學生會在內心詢問：我的理想是什么？這一環節正好給學生提供了一個傾吐表達的機會 ， 此刻學生定會爭先恐后 ， 思如泉涌 。 這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題 。 ）

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