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1、過渡性 。初二學生正處于少年向成熟青年期過渡的關鍵期，其心理發展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發展很不穩定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒 。而生理上也是發生劇變的時期，一年之內身體發育趨于**化，身體的迅速發育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發展很不穩定，這時期 ， 特別需要教師、家長及其他成年人的指導 。
2、動蕩性 。初二學生與初一、小學生和初三學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性 ， 其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為;他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷;今天滿懷信心，明天卻消極沮喪;常常從一個極端跳到另一個極端 。他們自己認為“長大”希望成為社會的一員，受人重視，把他們看成“大人” ， 但他們實際不具有獨立的地位;他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力;他們的意志在發展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執拗、勇敢與冒險混為一談 。由于初二學生心理不穩定性，易變化，既造成初中階段學生不良行為及違法犯罪率增高，又產生諸多心理障礙或心理疾病 。因此，教育界通常把初二這一階段稱之為“危險期” 。
【初二學生心理特點，初二學生心理特點和應對方法PPT】3、閉鎖性 。初二學生的內心世界隨著生理變化逐漸復雜化，開始不大輕易表露自己的內心活動，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征 。其情感發生改變，有心里話不愿對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友 。在學校發生的事或受了挫折，就會求助于平時交往的“朋友”或沉溺于網絡游戲而不告訴老師和家長，其結果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇 。有時，細心觀察會發現 ， 學生愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒絕 ， 便是表示不滿，甚至大發雷霆，或離家出走 。因此他們隨著自尊的增強，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述 。
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