認(rèn)知教學(xué)理論及其主要內(nèi)容是：當(dāng)新的經(jīng)驗(yàn)改變了學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)的時候 ， 學(xué)習(xí)就發(fā)生了 。因此 ， 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成、豐富或改組的過程 ， 而不是刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)與改變 。
行為主義的教學(xué)目標(biāo)在于為學(xué)生提供特定刺激以便引起學(xué)生特定的反應(yīng) ， 而且這種反應(yīng)越具體、越精確越好 。而以布魯納為代表的認(rèn)知主義則認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生智力 ， 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、符號運(yùn)算和想象等技能 。
【認(rèn)知教學(xué)理論的基本主張包括 認(rèn)知教學(xué)理論及其主要內(nèi)容。】
在布魯納的教學(xué)思想里 ， 幫助或促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展是其中心課題 。他曾強(qiáng)調(diào)：“教學(xué) ， 說到底是一種幫助或促進(jìn)人的成長的努力 。一個教學(xué)理論實(shí)際上就是關(guān)于怎樣利用各種手段幫助人成長和發(fā)展的理論 。”
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同時他強(qiáng)調(diào)：“我們也許可以把追求優(yōu)異成績作為教育的一般目標(biāo)；但是 ， 應(yīng)該弄清楚追求優(yōu)異成績這個說法指的是什么意思 。它在這里指的是 ， 不僅要教育成績優(yōu)良的學(xué)生 ， 而且也要幫助每個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展 。”
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