1、首先要讓孩子明確:每份分的同樣多就是平均分,這個(gè)環(huán)節(jié)最好讓孩子用學(xué)具來動手體驗(yàn),讓孩子用不同的方法來進(jìn)行平均分配,比如說有12個(gè)蘿卜,每只小兔分4個(gè),可以分給幾個(gè)小兔?當(dāng)我們看到這個(gè)題目,最先關(guān)注的是孩子如何列算式 。我認(rèn)為這時(shí)先要關(guān)注的是孩子是怎么進(jìn)行分配的,也就是說用什么方法來分,只是孩子最先想到的是一個(gè)一個(gè)的按順序分配,那此時(shí)你就要問她,總共這樣分了幾次,用了多長時(shí)間 。
2、因?yàn)榻酉聛砦覀円貌煌姆址ㄗ屗容^,所以你要讓她關(guān)注時(shí)間,然后你再和她分享你的分法,比如說,你也是象她一樣一次一次的分,但是每次每人分到的是兩個(gè),你再問問她,媽媽分了幾次用了多少時(shí)間?那她肯定會有啟發(fā),她可能會和你試一次一次地分,這次每人分3個(gè),結(jié)果用的時(shí)間又短了,分的次數(shù)又減少了,接下來,她可能就不讓你試了,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果四個(gè)四個(gè)的分,那是最快的,所以她要當(dāng)最聰明的孩子,最后你要總結(jié)地問她一下:12個(gè)里面有幾個(gè)4?然后讓她自己總結(jié),這樣的分法就是看12個(gè)里面有幾個(gè)4,這種分法也是平均分 。其實(shí)我現(xiàn)在教高年級的時(shí)候,這種感覺特別深,我們這些孩子都是低年級的時(shí)候咱們家長關(guān)注的是式子有沒有列對,答案有沒能算對,而忽略了孩子對這個(gè)知識點(diǎn)真正的理解,所以造成了出錯(cuò)的現(xiàn)象老是杜絕不了,還有這樣做的好處是:讓孩子自己發(fā)現(xiàn)拿種方法更簡單更省力些,再加上咱的總結(jié),這樣孩子在遇到問題時(shí)總是要找一種最簡單最省力的辦法,慢慢就養(yǎng)成的簡算的理念 。
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