1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化 。
2、綜合評價(jià)應(yīng)注重個體差異 ， 實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化 。
【動態(tài)評價(jià)方法有哪些特點(diǎn)】3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多元化 。
4、強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合 ， 實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化 。
5、注意過程、評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移 。
擴(kuò)展資料：課程評價(jià)的對象包括“課程的計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等”諸種課程要素 。也就是說，課程評價(jià)對象的范圍很廣，它既包括課程計(jì)劃本身，也包括參與課程實(shí)施的教師、學(xué)生、學(xué)校，還包括課程活動的結(jié)果 ， 即學(xué)生和教師的發(fā)展 。
科學(xué)主義取向和人文主義取向可以被看作是評價(jià)連續(xù)體上相對立的兩端 。持科學(xué)主義的人相信真正的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)通常集中在結(jié)果或影響上 。課程評價(jià)采用實(shí)驗(yàn)處理的方式，評價(jià)的目的是要了解經(jīng)過實(shí)驗(yàn)處理后所產(chǎn)生的結(jié)果 。
