我是一名三年級的數學老師，一學期即將結束，在這短短的幾個月時間 ， 我了解到家長們產生的各種疑問，其中最大的疑問——為什么孩子上三年級后數學成績下降了 。根據本年級數學知識設計和學生情況，針對學生學習過程中的問題，我認為從以下幾方面幫助孩子平穩過渡三年級，提高學生的學業水平 。
一、認真讀題是手段，疏通題意成關鍵
通過平時教學，我發現很多孩子在解決數學問題時不審題 。三年級的數學題并不是直接運用公式或一步算式得出答案，例如:一個長方形的長為35厘米，比寬多10厘米，求長方形的周長 。同學們都能夠背誦長方形的周長公式，但很多同學會直接把10厘米當做是寬，從而得到錯誤解答：(35＋10)×2=90厘米 。根據上題，教學中，我們會設問:寬是多少厘米？再問周長是多少厘米？層層遞進，如抽絲剝繭一樣找到問題與條件的關系 。可多數同學還是像一、二年級那樣去對待數學 ， 做題時總是想一步到位的求出答案 。在平時的教學中，我就發現，如果引導學生逐步求解 ， 很多所謂的“學困生”也能做對很多題 。所以，三年級一定要改變孩子們的固有觀念，做題時不能只注重數字，認真讀題、分析題意非常重要 。我們在平時的教學中，就要注重培養學生認真讀題的習慣 。
二、數字變換題未變，相信自己題不難
同學們在解題中“畏懼”大數字 。三年級的數學題中常會出現較大的數字，我發現很多同學在做題時，本來并不難的題，但看到題中數字較大，就不知所措了 。如:已知小明有385元錢，小剛的錢是小明的5倍 ， 求他們兩人一共有多少錢？這類題并不難理解 ， 倍數關系二年級就學過 ， 但很多同學開始就是不會做 。如果題意不改，只把數字改?。飧奈?已知小明有3元錢，小剛的錢是小明的5倍，求他們兩人一共有多少錢？全班同學都能做對，而且能夠非常迅速的口算出答案 。單純的三位數乘一位數的計算同學們也會做，但出現在解決問題里，很多同學可能就慌了，無從下手 。因此要培養同學們的自信，在不是純計算的題中要能大膽的去計算 。通過不斷的練習 ， 多數同學做題時不再“畏懼”大數字了 ， 再大的數字都能根據題意去計算求解 。
三、細心檢查補疏漏，養成細心好習慣
很多孩子做題做完即玩，不愿意檢查 。三年級數學考試時間為90分鐘 ， 絕大多數同學能在50分鐘內把題做完，但最初多數同學做完后就直接在桌上趴著，完全不檢查 。三年級的題 ， 無論是計算量還是難度相較于一、二年級都有很大提高，很多同學，做題不細心，做完不檢查，等到試卷發下來之后往往是后悔莫及 。作為教師抓住契機很重要 ， 在學生懊惱不已時，讓學生自己檢查改正自己的錯題，并批注錯誤的原因 。這樣在對學生內心的沖擊中，讓孩子自覺養成嚴謹的思維方式及細心解題的良好習慣 。同時，老師在平時習題練習及教學質量檢測中都養成細心思考，細心答題的習慣 。
三年級的數學容易出現兩極分化 ， 因此，老師在教育教學中要特別關注學生的學習情況 。及時發現問題，解決問題，并注重類似問題的解決 ， 養成良好的學習習慣，培養良好的數學思維，達到良好的學習效果 。
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