關(guān)于挑戰(zhàn)作文【通用4篇】二一條蚯蚓 ， 雖然沒有強(qiáng)勁的筋骨 ， 鋒利的牙齒 ， 但它能夠上食埃土 ， 下飲黃泉 。
一只蝸牛 ， 雖然沒有雄鷹那雙大翅 ， 不能夠飛向高空 ， 但它可以站在金字塔的最上方 ， 來俯視整個(gè)大地 。
蚯蚓、蝸牛 ， 都敢于向自己挑戰(zhàn) ， 他們沒有屈服于自己天然的不利條件 ， 而是克服自己的種種不足 ， 為自己的理想而奮斗 。 即使蝸牛沒有達(dá)到金字塔頂 ， 我想 ， 它也是無悔的 ， 因?yàn)樗麨樽约旱哪繕?biāo)付出了行動(dòng) 。
敢于挑戰(zhàn)自己 ， 是不僅僅需要心目中的目標(biāo) ， 更需要那種吃苦耐勞 ， 不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志 。
前幾日 ， 在報(bào)上看到這樣一則新聞 ， 說的是一個(gè)失去雙腳的人 ， 要去攀登世界上最高的山脈珠穆朗瑪峰 。 當(dāng)時(shí)我想 ， 他是否腦子有問題 ， 沒有了雙腳怎么登山 ， 或許這是一則假新聞 。 可是 ， 一個(gè)月后 ， 我再讀報(bào)時(shí) ， 竟然看到這樣一個(gè)大標(biāo)題：“雙腳殘疾 ， 登上世界最高屋脊” 。 我竟然不敢想象他真的能夠登上山頂 。 看著圖片上 ， 他那假肢和他腳下的山頂 ， 我的內(nèi)心充滿了敬意 。 它的內(nèi)心充滿斗志 ， 它是不屈服的人 ， 它是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人 。
生活中 ， 我們每個(gè)人都會(huì)抱怨自己有某方面的缺陷 ， 而不能達(dá)到自己的目標(biāo) 。 并以此當(dāng)作自己的借口 ， 來掩蓋自己的懦弱 。
【關(guān)于挑戰(zhàn)作文【通用4篇】】 學(xué)生想 ， 我若有像愛因斯坦的腦子就行了 ， 可以每次考試都拿全校第一 。 可是他沒有考慮到愛因斯坦所付出的努力 ， 他是怎么向自己挑戰(zhàn)的 。
弱小者想 ， 我若足夠的強(qiáng)壯 ， 絕不會(huì)向任何一個(gè)人屈服 ， 可是 ， 他忘了屈服于別人 ， 不是因?yàn)樗娜跣?nbsp;， 而是他內(nèi)心沒有足夠的勇氣向強(qiáng)者挑戰(zhàn) 。
我們每個(gè)人都不是完美無缺的 ， 都有這樣或那樣的缺陷 ， 但我們不能夠失去勇于挑戰(zhàn)的勇氣 。 只有敢于向自己挑戰(zhàn) ， 你才能夠有成功地希望 。
不要抱怨自己的不足 ， 要敢于向自己的不足挑戰(zhàn) ， 即使失敗也無悔 。
[誤區(qū)警示]
本文根據(jù)材料從一個(gè)側(cè)面入手提煉觀點(diǎn) ， 贊賞烏鴉的勇敢精神 ， 立意較準(zhǔn)確 ， 寫作中能從不同角度進(jìn)行分析論證 ， 結(jié)構(gòu)完整 ， 思路清晰 。 被評(píng)為二類卷 ， 得分為45分 。 但仔細(xì)分析 ， 本文存在較多的問題 ， 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是事例的典型性不夠 ， 如從報(bào)紙上看到的新聞 ， 作者在引述時(shí)不嚴(yán)密 ， 前面說“前幾日 ， 在報(bào)上看到這樣一則新聞” ， 后面又說“可是 ， 一個(gè)月后 ， 我再讀報(bào)時(shí)……”顯然作者對(duì)這個(gè)材料的記憶是似是而非的 ， 這也讓人不能不懷疑其真實(shí)性 。 再如后半部分舉例 ， “學(xué)生想”“弱小者想”等等說法都是缺乏典型性的;二是語言基本功不夠扎實(shí) ， 表達(dá)不夠準(zhǔn)確 ， 病句 ， 錯(cuò)別字 ， 書寫影響了閱卷老師對(duì)文章的整體評(píng)判 。 這就提醒我們 ， 無論是平時(shí)的寫作訓(xùn)練還是考場(chǎng)上的二類作文的調(diào)整升格 ， 應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
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