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【實(shí)用】升旗儀式演講稿范文集錦9篇( 四 )


這些不良行為你曾經(jīng)有過嗎?如果有,那就讓我們在國旗下暗暗下定決心,從今日起,爭做1個(gè)講文明、懂禮貌、有修養(yǎng)的中英文人 。
當(dāng)我們看到鳥兒都在梳理自己的羽毛,我們還有什么理由不把我們教室、宿舍、個(gè)人的衛(wèi)生搞好呢?還有什么理由去破壞我們的環(huán)境呢?當(dāng)我們看到動(dòng)物們在嚴(yán)冬到來之際緊緊的挨在一起用相互的體溫御寒之際,我們還有什么理由不搞好團(tuán)結(jié)呢?還有什么理由動(dòng)手打我們朝夕相處的同學(xué)呢?當(dāng)許多動(dòng)物都比我們文明之際,作為二十一世紀(jì)的現(xiàn)代人的我們不值得很好的反思嗎?
不知大家是否聽說過:播下1個(gè)動(dòng)作,便收獲1個(gè)習(xí)慣;播下1個(gè)習(xí)慣,便收獲1個(gè)品格 。 現(xiàn)代社會(huì)中,“文明”二字已被人們放在心里的1個(gè)重要位置,每1個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在與文明交談,每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息 。 做文明的學(xué)生,做“文明示范生”,需要大家有著明確的目標(biāo):
用我們的口,禮貌地問好、打招呼,管住我們的口,不吵鬧,不說臟話,不隨地吐痰 。
用我們的手去幫助有困難的人,管住我們的手,不亂扔垃圾 。
用我們輕輕的腳步,營造1個(gè)寧靜、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園,管住我們的腳,不橫沖直撞,不踢墻壁和不銹鋼防護(hù)欄 。
相信我們每個(gè)人都一定能夠做到,那么,遙望明天,我們仿佛看到:天更藍(lán)了,水更清了,我們的校園更潔凈了 。
同學(xué)們,今天讓我們在國旗下共同去祝愿,祝愿我們的學(xué)習(xí)和生活處處開滿文明之花!祝愿我們自己1步步地邁向文明!也祝愿我們的國家一直繁榮 。
謝謝大家!
升旗儀式演講稿 篇6 同學(xué)們,再過幾天,就是5·12汶川大地震兩周年紀(jì)念日了,也是全國第二個(gè)“防震減災(zāi)日” 。 在這個(gè)特殊的日子里,讓我們回眸兩年前發(fā)生過的生命奇跡,思考如何加強(qiáng)對(duì)生命的珍惜與保護(hù)意識(shí) 。
不知大家是否還記得,在汶川大地震中,一名叫甘甜的13歲女生,帶領(lǐng)全班43名同學(xué)成功逃生,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡 。 地震發(fā)生當(dāng)天,甘甜和她的同學(xué)們正在一樓的教室里上課,突然感到一陣晃動(dòng) 。 就在大家六神無主之時(shí),甘甜喊道:“大家不要慌,快躲到桌子底下!”等搖晃稍微平靜后,她又一次發(fā)出指令:“大家趕緊離開!”在她的組織下,全班同學(xué)迅速撤離,剛剛沖到操場上,教學(xué)樓便整體垮塌了 。 當(dāng)問起為什么不在大樓搖晃時(shí)逃生,甘甜說,老師告訴過我們,地震發(fā)生后躲在桌子下面最安全,即使房子跨下來,課桌也能夠擋一下 。
雖然人類目前還無法避免和控制地震,但只要掌握一些技巧,是可以將其對(duì)人的傷害降到最低程度的 。 比如,選擇在重心較低且結(jié)實(shí)牢固的桌子下面躲避,并緊緊抓牢桌子腿;選擇躲進(jìn)廚房等跨度較小的房間里;在沒有可供藏身的場合,可以用枕頭、臉盆或書包頂在頭上,必要時(shí)也可用雙手護(hù)住頭部……平時(shí)多一份對(duì)生命安全的關(guān)注,關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)多一份生命奇跡的發(fā)生 。 同學(xué)們,讓我們都來學(xué)習(xí)安全自護(hù)常識(shí),掌握安全技能,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,讓生命綻放出光彩!
升旗儀式演講稿 篇7尊敬的各位同仁、親愛的同學(xué)們:
大家早上好!新的學(xué)期開始了,今天是新學(xué)期第一次國旗飄揚(yáng)的日子,就在今天,祖國的大地上,千千萬萬個(gè)學(xué)校在舉行升旗儀式,他們國旗下講話的主題是各不相同的,而我們平中新學(xué)期的第一堂課卻是不變的主題:“選擇了平中,就選擇了一生的責(zé)任!”在此,我想用下面這三句話與大家共勉 。
第一:做一個(gè)永遠(yuǎn)的讀書人 。
同學(xué)們,生命是打開了再也合不上的畫卷 。 這幅生命畫卷究竟有多長,你無法控制 。 但有一點(diǎn)確信無疑,我們每天都在消費(fèi)生命 。 活一天,我們的生命就減少一天 。 既然生命是減法,什么辦法可以讓我們獲得加法?讀書!你可以用讀書學(xué)習(xí)來豐富你的生命畫卷的色彩,飽滿你生命的寬度和厚度 。

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