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教師綜合實踐活動總結(jié)模板合集5篇( 四 )


一份份匯總資料形式多樣,有編成小冊子的,有設(shè)計恐龍小報的,有設(shè)計成表格的,還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力 。
7、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游 。
經(jīng)過以上一系列的活動,同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識 。 每一位同學(xué)說起恐龍知識來,都是振振有辭,口若懸河,那神態(tài)就像一位位老練的解說員 。 于是,一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動轟轟烈烈地開展起來 。
在聆聽了?!拔磥碇巧倌昕茖W(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后,同學(xué)們躍躍欲試 。 節(jié)假日,學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,選取了自己最滿意,最感興趣的景點,了解了這個景點的有關(guān)知識之后,各小隊以隊長帶頭,出謀劃策,擬寫導(dǎo)游詞 。 待兩周的醞釀成熟后,在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動 。 有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道:這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍,這是目前為止陸地上最大的食肉動物,大家看,它好象要把我們一口吞掉;還有的小導(dǎo)游這樣說:這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”,地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著,每一個人的動作和位置都做了精心安排,這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來 。
我們相信,如果今后再去恐龍園,學(xué)生們一定會象個真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友 。
三、總結(jié)
“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了,第一次搞綜合實踐活動,我們?nèi)狈?jīng)驗,因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,不可否認(rèn)的是,在活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的 。 學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,學(xué)會了對大量資料的取舍,學(xué)會了記錄自己的研究過程,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作,學(xué)會了很多很多,這些能力的進步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一個綜合實踐活動,我們會搞得更出色!
教師綜合實踐活動總結(jié) 篇3 一、 課題的產(chǎn)生:
上學(xué)期末,我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風(fēng)采 。 回來后,大家都感到意猶未盡,似乎還遨游在恐龍世界里 。 課余時間,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄穑懻摿嗽S多有關(guān)恐龍的問題:恐龍到底有多少種,各有哪些特點?除了霸王龍還有哪些肉食恐龍?食草恐龍有什么特點?最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍?恐龍生活在什么年代?那時候的氣候,生存環(huán)境怎樣?現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍?誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石?接著就這些問題又展開了爭論,提出了種種猜測 。 看到他們爭得面紅耳赤的樣子,我因勢利導(dǎo):“恐龍對于大家來說,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,從而使它披上了一層龍的神秘面紗 。 如果你們想真正了解恐龍,就讓我們利用綜合實踐活動課,讓我們一起走進圖書室,登入互聯(lián)網(wǎng),用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎 。 ”學(xué)生們個個興趣盎然,躍躍欲試 。
俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿 。 ”興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要,所以教師要特別注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們自覺開展各項活動 。
二、 課題的實施:
1、自愿組合,制定方案 。
主題確立了,我們又設(shè)計了開放性的問卷,創(chuàng)設(shè)問題情景,由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題,以及研究主題的一些方式方法 。

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