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試卷分析怎么寫模板 試卷分析怎么寫( 二 )

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題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當 ， 各知識點分值比例分配比較合理恰當 ， 總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理 ， 貼合學(xué)生的實際狀況 。本校平均分:79.9 ， 優(yōu)秀率:47.9% ， 及格率:90% 。其中初二(1)班得分狀況如下:
題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13
得分率98%、98%、92.5%、80%、93%、89%、92%、96%、96%、81%、80%、98%、98%、
題號14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26
得分率100%、100%、91%、80%、71%、86%、93%、94%、85%、92%、84%、73%、63%
二、考生答題狀況分析
填空題(1—11)和選取題(12—20)均為基礎(chǔ)題 ， 主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用 。
從統(tǒng)計考生答卷狀況來看 ， 對于大部分小題考生的得分率普遍較高 。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ) ， 但背景新穎 ， 需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力 。考試結(jié)果證明 ， 對于這樣的試題 ， 有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺 。例如:第19 ， 20題 。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導(dǎo)致失1分 ， 所以填空題能得滿分的考生不多 。
第21題是基本根式運算題 ， 雖然涉及到化簡根式 ， 但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性 。第22題以正方形網(wǎng)格為背景 ， 設(shè)置了基本作圖 ， 在對圖形的操作、思考等活動中考查學(xué)生對圖形與變換 ， 平行、垂直的理解 ， 體現(xiàn)了《課程標準》所倡導(dǎo)的“動手實踐 ， 自主探索”的學(xué)習(xí)理念 。第23題各問題的難度層次分明 ， 逐級遞進 ， 能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考 。
第24、26題由于配置了應(yīng)用背景 ， 需要考生具備必須的理解潛力 ， 學(xué)生在解決這一系列問題的過程中 ， 能夠表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動方面的潛力 ， 因而本題也較好地考查了過程性目標 。
第25題考查的資料是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系 ， 建立適當?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實際問題 ， 體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法 ， 內(nèi)涵比較豐富 ， 對分析問題和解決問題的潛力要求較高 。能夠說 ， 開放與探究是本試卷的亮點 。
三、試卷對課程理念的體現(xiàn) ， 對科學(xué)特點的體現(xiàn)
數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意 ， 重視試題的教育價值的功能 ， 體現(xiàn)新課程改革理念 ， 既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點 ， 又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能 ， 探索思考的空間與機會 。
(1)立足于學(xué)生的發(fā)展 ， 關(guān)注對數(shù)學(xué)核心資料的考查
以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù) ， 試卷資料既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查 ， 也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查 。著眼于考查學(xué)生在計算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度 ， 考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與潛力 ， 整卷的題量適度 。
(2)關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題潛力的考查 ， 重視試題的教育好處
試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力 ， 是否具有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模潛力 ， 是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達出來 。
(3)注重試題的開放性和探究性 ， 突出數(shù)學(xué)思維過程的考查

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