如何判斷論文與自己想要闡述觀點的關(guān)系？如果不能直接證明或者直接支撐，不必引用 。除非你有足夠功力能夠闡釋清楚其中的邏輯關(guān)系 。一般建議初學(xué)論文寫作的人，在引用時，采用直接關(guān)聯(lián)的論據(jù)支撐自己的論點 。而不是因為想要引用的論文論點很精彩，就非要勉強放入自己的文章 。這種情況不如不引用 。第二，引用重在用，而不是引 。
論文就在那里，不論你用或不用 。已經(jīng)發(fā)表的論文，是我們寫作的材料而已 。不要迷失于“引”的過程，而要重視“用”的過程 。觀點如何融會貫通在自己的文章里，才是引用的落點 。為了引用而引用，在答辯的時候一定會被老師們揪出來批評 。甚至?xí)枺耗阋玫某踔允鞘裁?？如果在寫作時回答不了這個問題，還是那句話，不如不引 。第三，引用文章的小技巧（其實也可以算文獻綜述的寫作技巧）看文章的摘要 。
這不是看論文的第一步么？但是往往會被同學(xué)們忽略 。我也是醉了 。摘要不是看看就丟掉的；摘要是一篇論文核心觀點的概括 。如果想引用這篇文章，可以從摘要中提煉作者觀點，好過你一句一字重新歸納 。當然，引用摘要不能完全照搬 。準備好所有引用材料，取其精華 。這一步非常關(guān)鍵 。有些學(xué)生喜歡一篇文章中數(shù)著字數(shù)復(fù)制粘貼，查重之后再改 。
這樣往往會把一篇通順的論文改得面目全非，語序靠近英語的表述方式 。老師們看起來也十分頭疼 。那么怎么才算正確的寫作順序？加工材料時，取出你想要的觀點，重新用自己的表述方式寫一遍 。包括你對觀點的理解、希望這個觀點在自己論文中發(fā)揮的作用以及其他作者對此觀點的態(tài)度等等 。不知道該如何引出自己的觀點怎么辦？ 找一個經(jīng)典理論，看看自己的觀點是與之相同還是相悖 。
舉個簡單的例子，弗洛伊德的理論 。每個心理學(xué)相關(guān)的學(xué)生，寫不出新的觀點，就結(jié)合當下，或者批判一番弗洛伊德，或者贊頌一番 。為什么這種也算科研成果？因為人類社會在不斷進步，經(jīng)典理論產(chǎn)生的時空與當下不同，有些觀點歷久彌新，有些觀點則適配不良 。作為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，指出歷久彌新為何，適配不良為何，就算是對經(jīng)典理論的發(fā)展和創(chuàng)新了 。
聽起來是不是很簡單？掌握要領(lǐng)，確實不難 。引用重復(fù)率高怎么辦？這種情況也非常常見 。這里，附贈大家一個小技巧，入門門檻較高 。目前查重軟件，還沒有涉及到翻譯 。也就是用英文、日文、韓文、拉丁文等寫作的論文，翻譯成中文，如果只是有些觀點重復(fù)，是檢測不出來的 。當然這種引用，希望同學(xué)們還是一五一十地標出來 。而且，在中文論文中也有理論前沿這一種類型，就是專注領(lǐng)域內(nèi)最新理論發(fā)展，翻譯一下，加上自己的觀點，即可成為一篇新論文 。
這種漢化式寫作，不推薦 。但對畢業(yè)生引用文章來說，是一個蒙混過關(guān)的方式吧 。為了降低重復(fù)率，不引用文章可以么？絕對不行 。正規(guī)大學(xué)、期刊雜志會對引用文獻有一個最低要求 。有些是15篇，有些是20篇；還有些會更高 。論文寫作不同于文學(xué)作品創(chuàng)作 。如果一點前人的觀點沒有，審稿編輯、答辯老師會認為作者欠缺最基礎(chǔ)的文獻收集和分析能力 。
因為可能出現(xiàn)在你腦海中的“金點子”，幾乎都可以在論文庫中找到蹤影 。尤其是你覺得自己發(fā)現(xiàn)了一個特別有意義的選題，去網(wǎng)上查一查，五年前就有人研究了啊 。不能為了降低重復(fù)率而選擇不引用，這樣基本要求都達不到；更別說通過答辯了 。這個問題不再贅述 。希望同學(xué)們結(jié)合上面的一些建議，正規(guī)正確引用論文 。如何修改文章，降低重復(fù)率？這個答案算是大家認真看到這里的附贈吧 。
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