4，以庖丁解牛為話題的高考滿分作文讀罷《庖丁解?！愤@篇文章，我對莊子的養(yǎng)生之道有了更深刻的理解 。我認為，我們在生活中應(yīng)學會“善刀而藏之”，即在處理問題時要順應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律，保護自己的身心健康 。在當今社會中，很多人急功近利，不認清自己的工作中的規(guī)律，累垮了身體，并成效甚微 。這些人正像是“烏鴉喝水”這則寓言故事中的那只烏鴉 。這只烏鴉想要喝杯子里的水，但當它把嘴伸進杯子里時卻發(fā)現(xiàn)夠不到 。它費了半天的勁，最終的結(jié)果自然是徒勞無功 。這就好比是《庖丁解?！分械摹傲尖摇迸c“族庖” 。他們未能看透事物的本質(zhì)及道理，只知道蠻干，“歲更刀”、“月更刀”，技藝沒有得到提升，而且自己也累得筋疲力盡，可謂是事倍功半 。但是，如果我們能掌握這些規(guī)律與方法，并付諸實踐，就能事半功倍 。例如那只烏鴉，它后來想到了一個主意：把一些小石塊銜進杯子里，這樣水面就會上升，自然就可以輕而易舉的喝到水了 。于是它成功了 。不妨比較一下同一只烏鴉處理同一問題的不同方法，不難發(fā)現(xiàn)，前一次烏鴉費的力氣要比后一次多很多，而且沒有成功;后一次它發(fā)現(xiàn)了處理這個問題的本質(zhì)，幾乎沒有費什么力氣就獲得成功 。這跟庖丁用刀的道理一樣：遇到“節(jié)者有間”，則“以無厚入有間”，游刃有余;“每至于族”，則“怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微” 。解牛有時會遇到筋骨交錯的地方，好比行事遇到障礙，便要巧妙地避過，且加倍小心謹慎，集中精神去應(yīng)付 。于是事情便可得到解決 。庖丁用這種方法，“十九年而刀刃若新發(fā)于硎” 。這就好比人生處世，面對種種困難，仍能保持完好的生命而不受損 。庖丁之所以用刀美妙絕倫，是因為他掌握了解牛的規(guī)律及方法，“得養(yǎng)生焉” 。我們要學會使用“養(yǎng)生之道”，在紛繁復(fù)雜的社會中保全自己的身心，游刃有余地養(yǎng)生—— 在學習過程中，我們需要理解各門學科的學習要領(lǐng)，不采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，掌握正確的學習方法，高效率的學習 。在將來的工作崗位上，我們要學會挖掘工作中的技巧，不盲目硬做，而要注意自己的身體，用正確的理論指導(dǎo)自己的實踐活動 。在社會上，我們要順應(yīng)自然，遵從社會發(fā)展的普遍規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性時要以客觀規(guī)律為前提 。這樣才能建設(shè)起一個和諧的社會環(huán)境 。莊子稱贊庖丁解?！昂嫌凇渡Ａ帧分瑁酥小督?jīng)首》之會” 。誠然，人生中解決各種問題的過程也應(yīng)當是一種藝術(shù)，應(yīng)當有其自身的節(jié)奏與韻律 。社會中的人既要投入地生活，又要“善刀而藏之”——詩意地享受著人生 。5，江蘇2014年高考作文立意 你好 。204年江蘇高考作文題目：2014年普通高校招生考試江蘇卷作文題是：關(guān)于不朽適用地區(qū)：江蘇有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的;也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去 。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念 。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章 。不朽的本來意思道家哲學思想，即永不磨滅 。是指的抽象事物 。因為世界上沒有永恒的東西，只有抽象的，比如不朽的精神 。所以，不朽就只能各見其意思了 。材料上用有人說，只有青春是不朽的 。但是事實呢，青春最容易過去了，青春肯定不是不朽的 。那么，為什么說青春是不朽的呢？那材料就啟發(fā)我們青年人，充分發(fā)揮自己的想象力，就是，利用我們青春的大好時光，去發(fā)揮自己的聰明才智，做出一番事業(yè)，為社會，為人民作出較大的貢獻 。等到老去時，我們就不為我們虛度年華而遺憾 。那時候，我們自己就認為：青春是不朽的 。其實，這樣的材料給我們寫作，最好不過 。因為，可以充分發(fā)揮我們學生特點，那就是想象力 。這樣的出題很有質(zhì)量 。那么怎么樣寫作呢 ?？梢愿鶕?jù)各人寫作特長來寫 。如果寫議論文，可以把不朽作為論點，用古今中外的人物作為論據(jù)，論證論點 。有話可寫 。比如雷鋒的精神是不朽的，可以激勵我們一代又一代人去發(fā)揚釘子精神，發(fā)揚樂于幫助別人精神，發(fā)揚精益求精的精神 。寫記敘文也可以，可以用一個人物的青春時代事例，記敘其故事和實際證明青春是不朽的 ?？傊?，材料給你，是要求 你自己發(fā)揮想象力，談?wù)勛约簩η啻旱睦斫夂陀洃?，這樣激勵我們青年人更加珍惜青春 。好了，就探討這里！不知道你是否滿意 。請采納 。立意1、車種類繁多，形態(tài)各異，車來車往見證時化發(fā)展，可以結(jié)合核心價觀富強這一角度，寫一曲國家富強的贊歌 。2、車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理，可以從時下社會對“共享單車”的下反思辨談共享理念 。3、可以寫記敘文，就寫自己的切身經(jīng)歷，如堵車4、可以寫各種各樣的車，如共享單車、摩托車、電動車、火車等5、覺得可以寫人生的四輛車：嬰兒車、自行車、汽車、輪椅，展示人生歷程 。立意分析：材料從日常生活切入，以人們熟知的“生活中離不開的車”作為話題，給考生表達提供了多樣的選擇空間 。該材料文字平易，話題熟悉，也充滿豐富的生活含蘊 。材料共三句話，第一句話，“生活中離不開車”，是生活常識，引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，聚焦生活中的車；第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個方面加以提示和引導(dǎo)，意在幫助學生展開聯(lián)想，各式各樣的車，體現(xiàn)不用的生活理念、蘊藏各自時代的記憶，人的體驗也是豐富而獨特的；第三句話是材料的關(guān)鍵，“車來車往”既可以是現(xiàn)實中觀察的車流來往，也可以虛化為與車有關(guān)的記憶、思考和體悟 。材料從四個方面給考生提供了不同的寫作角度，審題難度不大，符合江蘇高考不在審題上為難考生的要求 。然而，拘泥于材料就會被禁錮在材料中，如果只拘泥于“車”的“形態(tài)”與“種類”泛泛而談，則顯得膚淺 。聰明的考生應(yīng)該由“車來車往”說開去，從人與自我的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人與他人的關(guān)系等方面類推出去，這樣就能夠使自己的文章有深度和新意了 。所以關(guān)鍵看立意 ?？忌梢杂晒偶敖瘢蠢諘r代發(fā)展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走進千家萬戶；可以以小見大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的真情故事；可以觀往知來，討論變遷的生活理念，如從追求快的生活節(jié)奏中卻感受時代的脈搏 。也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快，全靠車頭帶” 。
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