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小孩早教怎么學(xué)英語(yǔ)單詞 教小孩子學(xué)英語(yǔ)單詞( 二 )

小知識(shí)小孩英語(yǔ)怎么早教


自然與非自然?
在The Natural Approach一書中;他提出了自然習(xí)得的四個(gè)要點(diǎn)：理解先于產(chǎn)出或輸出;產(chǎn)出要允許分階段進(jìn)行;在學(xué)習(xí)者未準(zhǔn)備好之前不強(qiáng)迫其說話;降低或減少情感障礙 。而非自然的學(xué)知?jiǎng)t過早強(qiáng)調(diào)輸出、語(yǔ)法分析等等 。?
按照克拉申的理論，非正式地學(xué)才能習(xí)得，而正式地學(xué)只能學(xué)知 。所謂非正式即“拾遺式”，而正式即課堂傳授式 。當(dāng)學(xué)知二語(yǔ)時(shí)，人們常常通過設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃和教材，聽教師講解語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法規(guī)則,，并輔之以有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng),，達(dá)到對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解和對(duì)其語(yǔ)法概念的掌握 。當(dāng)然，筆者認(rèn)為，對(duì)于這一特征的闡述和理解，可以有更進(jìn)一步的深化，正式與非正式與其說就形式而言，不如說更多地應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容的意趣與靈活 。?
按他的說法，下意識(shí)的學(xué)習(xí)過程為習(xí)得，而有意識(shí)的學(xué)習(xí)過程為學(xué)知 。學(xué)習(xí)者在習(xí)得二語(yǔ)時(shí)就像兒童習(xí)得母語(yǔ)那樣沒有意識(shí)到自己在學(xué)語(yǔ)言，而只是意識(shí)到自己在使用語(yǔ)言進(jìn)行理解與交際，在自然交際中不知不覺地習(xí)得了第二語(yǔ)言 。而有意識(shí)的學(xué)知只能掌握語(yǔ)法規(guī)則，卻無法做到表達(dá)流利準(zhǔn)確 。?
習(xí)得的結(jié)果是潛意識(shí)的語(yǔ)言能力;而學(xué)知的結(jié)果是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意識(shí)的掌握 ?？死暾J(rèn)為，只有習(xí)得才能直接地促進(jìn)第二語(yǔ)言能力的發(fā)展，才是人們運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的生產(chǎn)機(jī)制;而對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意的了解作為學(xué)知的結(jié)果，只能在語(yǔ)言運(yùn)用中起“監(jiān)檢”作用，而不能視為語(yǔ)言能力本身的一部分 。

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