【大學(xué)四年總結(jié)，學(xué)校要讓寫(xiě)一份關(guān)于四年大學(xué)生活的總結(jié)要從學(xué)習(xí)生活德智體】
4，大學(xué)生個(gè)人小結(jié)大學(xué)四年匆匆而過(guò)，身為學(xué)生的我不僅在生活上做到了周?chē)瑢W(xué)的表率，學(xué)習(xí)上也獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1次，勵(lì)志獎(jiǎng)3次 。在接下來(lái)的工作中我會(huì)更加努力 。成長(zhǎng)的過(guò)程就是破繭為蝶，掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋，在陽(yáng)光下抖動(dòng)輕盈美麗的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖 。大一的生活悄然已逝,這一年的經(jīng)歷對(duì)我的大學(xué)生活有著巨大的影響 。許多事情過(guò)后，認(rèn)真冷靜地反觀自省是很有必要的 。從對(duì)校園的陌生到熟悉,從對(duì)學(xué)習(xí)的迷茫到對(duì)理想的追求,學(xué)著在艱辛中尋找快樂(lè),所經(jīng)歷的一切都深藏在我的記憶里.回想這一年的大學(xué)生活,有歡笑,有淚水,有失敗,有收獲.懷著一顆好奇和期待的心，我步入大學(xué)的殿堂 。離開(kāi)家獨(dú)立生活對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是一件難事，很快我就融入了新的集體，適應(yīng)了新的生活環(huán)境 。然而適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是一個(gè)考驗(yàn)吧 。高三到大學(xué)，地獄與天堂的轉(zhuǎn)變！涅磐后重生，卻不是鳳凰！大一是高中到大學(xué)的過(guò)渡期，新的教學(xué)方式，新的學(xué)習(xí)方式，一切都不再那么循規(guī)蹈矩了，自己會(huì)覺(jué)得迷茫，好像一切只是為了學(xué)而學(xué)，隨意的學(xué)習(xí)計(jì)劃、沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，渾然不知的揮霍了大把的時(shí)間，生活也失去了重心 。還好漸漸的適應(yīng)了周?chē)沫h(huán)境，漸漸的在學(xué)習(xí)中找到了規(guī)律，那些迷茫也漸漸消散 。從自己踏入大學(xué)校門(mén)的那一刻，我就許諾自己一定要在大學(xué)的四年里學(xué)到很多知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，同時(shí)以自己的成就回報(bào)對(duì)我一直寄予厚望的父母，而今大學(xué)的一年已經(jīng)過(guò)去，雖然迷茫時(shí)常圍繞自己，但如今已不再是能束縛我的枷鎖了 。自己慢慢成熟起來(lái)，懂得理智的對(duì)待身邊的人和事 。明白路是自己走出來(lái)的，靠不得任何人，只有自己！在生活中，自踏入大學(xué)大門(mén)的那一刻起，就注定我要為之改變 。因?yàn)檫@個(gè)陌生的環(huán)境需要一個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)更成熟的我來(lái)面對(duì) 。沒(méi)了父母的嘮叨，沒(méi)了老師的叮嚀，這份輕松帶給我們的卻不只是輕松，更多的是迷茫與煩惱 。面對(duì)豐富多彩的校園生活，我們必須明確自己的方向，做出適當(dāng)?shù)倪x擇，每個(gè)人都要為自己選擇負(fù)責(zé) 。就是這樣，在大學(xué)里，沒(méi)有人告訴你應(yīng)該做什么該怎么做，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應(yīng)，去尋找自己要走的路 。成長(zhǎng)意味著更多的責(zé)任，更多的無(wú)奈，更多的辛酸，但我堅(jiān)信自己有足夠的勇氣來(lái)面對(duì)這些 ?；赝^(guò)去的一年，有些“不堪回首” 。用同學(xué)形容我的一句話(huà)作為小結(jié)：只說(shuō)不干 。是的，這個(gè)毛病伴隨我已經(jīng)好些年，只是一直不能去克服，這個(gè)假期中，我不斷反省自己，對(duì)過(guò)去一直浮華不定的我，作了深刻的反省 。也不知道是否偏題 。期末考試不是很理想，我從不認(rèn)為那是我的運(yùn)氣不好什么的，我知道我的努力不夠，這些我都意識(shí)到的，以前沒(méi)有改，我想從我寫(xiě)這份小結(jié)的時(shí)刻考試改正，我不知道是否會(huì)改掉，我想我會(huì)努力 。已經(jīng)過(guò)去的一年，是不斷充實(shí)自己，不斷探索的一年，我在許多方面獲益良多，能力方面有所提升，眼界有所拓展，思想有所升華，同時(shí)，缺點(diǎn)也逐漸凸顯 。學(xué)習(xí)方面不夠刻苦，不論是從日常表現(xiàn)還是最終的成績(jī)上都可以體現(xiàn)出來(lái)；社會(huì)交際能力仍然需要提升，以助于以后的工作生活；在身體鍛煉方面需要加強(qiáng)，良好的身體也是一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵 。這一年，從書(shū)本中學(xué)習(xí)的知識(shí)不少，經(jīng)歷的東西也很多 。如果說(shuō)書(shū)本上的知識(shí)是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，那么，社會(huì)工作則是我們所學(xué)知識(shí)得以實(shí)踐的平臺(tái)，我們也逐漸在大學(xué)的象牙塔里不斷的成長(zhǎng)，不斷的變得成熟 ?？傊?，對(duì)于我，和許多人來(lái)說(shuō)，這一年是關(guān)鍵的一年，也會(huì)是留給我們最深刻記憶的一年，因?yàn)樵谶@一年里，生活讓我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了像一個(gè)成人一樣看待問(wèn)題，讓我們長(zhǎng)大 。大一，給了我一些新奇而又痛苦的經(jīng)歷，也教會(huì)了我許多，沒(méi)有什么付出是白費(fèi)的，沒(méi)有付出也是沒(méi)有收貨的 。在今后學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)不斷努力，追求自己的理想，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，在生活中體驗(yàn)人生！大一的一年忙忙碌碌又這么沖沖的過(guò)去了,通過(guò)各方面的探索與努力,我終于找到了自己的夢(mèng)想和屬于自己的生活,大二的我不再迷茫,我會(huì)奔著我的夢(mèng)想腳踏實(shí)地的走好每一步!5，大學(xué)的生活總結(jié)怎么寫(xiě)寄語(yǔ)大一時(shí)間真是稍縱即逝，還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)大學(xué)的生活，轉(zhuǎn)眼間大一的學(xué)習(xí)生活已接近尾聲 ?；仡欉@一年以來(lái)的生活，有憂(yōu)也有喜，有苦也有甜 。在高中時(shí)曾無(wú)數(shù)次幻想過(guò)大學(xué)的美好生活，什么自由自在了，什么可以做自己感興趣的事情了，什么終于能把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣了等等等等，很多的美好設(shè)想 。可真正進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不是自己想象的那樣，自己真是太天真了 。這一年下來(lái)感覺(jué)自己迷茫了許多，也許這種迷茫正是成熟的開(kāi)始吧 。不管怎樣，我還是很慶幸自己有幸走進(jìn)這座象牙塔，雖然這座象牙塔也有許多不盡人意的地方，可是在這里我們能學(xué)到許多的知識(shí)，許多做人的道理 。在這里我們能極盡所能的表現(xiàn)自我，發(fā)揮自我，創(chuàng)造自我 。大學(xué)生活是曲調(diào)變化多端的交響曲，有高亢，也有低沉；在這里我想談?wù)勛约涸?jīng)對(duì)自己提出的幾個(gè)問(wèn)題 。我的大學(xué)是什么？處于新鮮與興奮中的我們或許還沒(méi)意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——“我的大學(xué)將是怎樣？”，或者說(shuō)就是你畢業(yè)后何去何從 ?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”，如果沒(méi)有清楚的大學(xué)定位，人就很容易在伴隨成長(zhǎng)的各種誘惑中迷失方向，臨近畢業(yè)，只能扼腕嘆息 。就業(yè)、讀研、出國(guó)，你總得選擇一個(gè)，早定方向早準(zhǔn)備，就可少些焦慮多些踏實(shí) 。大學(xué)階段，什么是最重要的？不管是求知、做人、健體，還是修身養(yǎng)德，學(xué)習(xí)始終是最重要的 。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是根本，不管你是否熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，做一名合格的學(xué)生是你大學(xué)階段其他計(jì)劃的保障，如果陷入了重修的噩夢(mèng)，那么你就會(huì)失去很多平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這就是校園的生存規(guī)律 。更高層次的學(xué)習(xí)就是對(duì)社會(huì)的理解和與人的溝通，因?yàn)榧词鼓銓?lái)讀研、出國(guó)，最終還是要工作，那么好的交際能力是你求職成功、工作順利的利器！勇于嘗試，敢于突破，歷練的目標(biāo)是什么？大學(xué)是開(kāi)放的，既有五彩斑斕的校園生活，也有投身社會(huì)的各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，相信年輕的你們不甘于平淡的生活，總會(huì)有躍躍欲試的激情，那么就大膽地去嘗試，不要輕易對(duì)自己說(shuō)“不”，不要給自己羈絆，不要留給自己遺憾，年輕不存在失?。L試就是一種成功，突破自我就是勝利，積極樂(lè)觀應(yīng)是你的正確心態(tài)，不要過(guò)多的在乎結(jié)果，只要你曾全新全力！付出一定有回報(bào)嗎？人總渴望收獲，甚至是不勞而獲，但事情并不是這樣簡(jiǎn)單 。沒(méi)有付出肯定沒(méi)有回報(bào)，但是即使你付出了努力，有時(shí)也不一定會(huì)有好的結(jié)果 。因此要能清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，敢于面對(duì)挫折，笑看得與失！ 這就是我對(duì)大一生活的一些感慨與頓悟，不管這一年過(guò)得是好是壞，是悲是喜，它就是我的大一生活，即使抱怨也不能改變什么 。關(guān)鍵在于把握現(xiàn)在，放眼未來(lái)！就是說(shuō)，你主要應(yīng)該做整體規(guī)劃，大體劃定版面劃分、構(gòu)圖，確定標(biāo)題和一些需要寫(xiě)的內(nèi)容，細(xì)節(jié)問(wèn)題比如字體、配圖、顏色方案你可以和別人商量或者分配給別人來(lái)找 。具體做的時(shí)候你做自己擅長(zhǎng)的就可以了，比如你圖畫(huà)的好就只畫(huà)圖，其他工作多信任和鼓勵(lì)你的同學(xué)，不必都去摻和，也不用那么關(guān)注他們的表現(xiàn)讓你滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，這樣你就不累了） 。幫著籌劃一些主題班會(huì)和活動(dòng)（這個(gè)也是需要做的項(xiàng)目，但是一般只是協(xié)助團(tuán)支部書(shū)記做，多數(shù)只是找找發(fā)言的稿子什么的，活動(dòng)包括課本劇，包括班里的聯(lián)歡什么的，你是配角但是你有發(fā)言權(quán)） 。出海報(bào)（這個(gè)高中時(shí)基本上只做一兩次，比如課本劇的公演，但是大學(xué)時(shí)做的很多，高中做黑板報(bào)的經(jīng)歷對(duì)你在大學(xué)做海報(bào)很有好處，這就是你的才華，好好努力：） 收集校園里的一些媒體（比如廣播站和一些報(bào)紙什么的）的投稿，再就是把上面所述的報(bào)紙發(fā)下去，這個(gè)屬于舉手之勞 。收獲，遺憾，感慨原發(fā)布者:rrmshaok4164大學(xué)生活個(gè)人總結(jié)（一）四年前當(dāng)我來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，還是一個(gè)懵懂的孩子，對(duì)這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉(zhuǎn)瞬離去，已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)青年，對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和看法；在即將結(jié)束這段人生歷程的時(shí)候，回想我大學(xué)生活，可謂是一幅多彩、別致的圖畫(huà) 。大學(xué)四年，不僅使我學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后的走向社會(huì)，開(kāi)始工作做了準(zhǔn)備，同時(shí)又教會(huì)我如何才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，使我形成了正確的人生觀、價(jià)值觀，在我今后的人生道上，大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我受益非淺 。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心 。我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松 。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒(méi)有什么事是不可能的 。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理--"山外有山、人外有人"，所以不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，應(yīng)該時(shí)刻鞭策自己努力奮進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才不會(huì)故步自封 。對(duì)于我們安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 。放假的時(shí)候曾到工程實(shí)地進(jìn)行過(guò)實(shí)踐，讓我更加深入的了解我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè) 。實(shí)踐期間，我學(xué)到了許多在書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，讓我對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣 。對(duì)于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對(duì)自己6，讀大學(xué)的價(jià)值和意義讀大學(xué)的價(jià)值和意義：扶植學(xué)術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新、鑄造精品、傳播知識(shí)和價(jià)值觀和促進(jìn)人生觀的全面呈現(xiàn) 。衡量我們是否創(chuàng)造了價(jià)值，一個(gè)重要的尺度就是看我們?cè)谏钪心懿荒芾^續(xù)生長(zhǎng)，能不能促成新東西的產(chǎn)生 。決定你未來(lái)的是對(duì)變化把握的能力，決定你價(jià)值的是做好你自己 。好好珍惜這個(gè)時(shí)代，珍惜你擁有的一切，特別是大學(xué)的這段時(shí)光 。畢業(yè)了，并不意味著離開(kāi)大學(xué)、離開(kāi)大學(xué)精神 。學(xué)習(xí)，是對(duì)自己的教育，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，回歸到本心，好好思考，好好培育屬于自己的書(shū)卷之氣，讓知識(shí)提升你的胸懷和想象 。擴(kuò)展資料：大學(xué)（University / College），學(xué)名為普通高等學(xué)校，是一種功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)，是與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治機(jī)構(gòu)既相互關(guān)聯(lián)又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學(xué)術(shù)的高等學(xué)府 。它不僅是人類(lèi)文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它還在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響，逐步形成了一種獨(dú)特的大學(xué)文化。大學(xué)從它產(chǎn)生到現(xiàn)在已有上千年的歷史，上溯到它的產(chǎn)生，它主要是從德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家最早發(fā)展起來(lái)的 。中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)源起于西方，現(xiàn)代西方大學(xué)又是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)、英國(guó)大學(xué)、德國(guó)大學(xué)而到美國(guó)大學(xué)這樣逐漸演化過(guò)來(lái)的，無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代的大學(xué)都是以前大學(xué)的創(chuàng)造性繼承而不是否定 。參考資料：搜狗百科：大學(xué)讀大學(xué)的價(jià)值和意義：1、大學(xué)將賦予你足夠的時(shí)間和實(shí)踐去認(rèn)真思考怎樣的人生才是有意義的人生 。2、將重新樹(shù)立你的價(jià)值觀、人生觀、世界觀 。3、讓你有機(jī)會(huì)釋放自己的能力，用實(shí)踐去檢驗(yàn)?zāi)愦竽?，新奇甚至瘋狂的猜?。4、認(rèn)識(shí)未來(lái)幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會(huì)交往 。5、明白人外有人，天外有天 。6、知道懂得再好的大學(xué)也有渣子，再爛的大學(xué)也能出人才 。在大學(xué)的數(shù)年之中，你可置身于真實(shí)世界之外，也能放下家庭和就業(yè)的包袱，用超然的角度去觀察并深思 。常有人說(shuō)，大學(xué)是我心目中的神圣殿堂 。然而，大學(xué)的價(jià)值究竟何在？讀罷新近由人民出版社出版的《大學(xué)的真諦》一書(shū)，大學(xué)的神圣性躍然紙上，令人豁然 。隱伏于大學(xué)運(yùn)行中的內(nèi)在機(jī)理和充盈意義逐漸凸顯，“知識(shí)社會(huì)”“學(xué)術(shù)共同體”“智識(shí)教育”“理性生活”“心靈的攀登”，這些常掛嘴邊卻不以為然的問(wèn)題徐緩地明晰起來(lái) 。作者認(rèn)為：大學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在以廣闊的人類(lèi)意識(shí)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，研究和探索宇宙的永恒問(wèn)題、世界的整體問(wèn)題、社會(huì)的普遍問(wèn)題、事物的規(guī)律問(wèn)題、人類(lèi)的未知問(wèn)題，借此明晰人生乃至宇宙的基本原理、基本法則和基本規(guī)律 。這既是大學(xué)科學(xué)研究的本位，也是大學(xué)的價(jià)值所依 。對(duì)此，作者以中國(guó)古代經(jīng)典《大學(xué)》提出的“大學(xué)之道在明明德”以及西語(yǔ)中“大學(xué)”的“宇宙”之意，闡明了大學(xué)這一特質(zhì)的學(xué)理基礎(chǔ) 。這一觀點(diǎn)正契合了德國(guó)學(xué)者雅斯貝斯表達(dá)的“尋找普遍性的事物、發(fā)現(xiàn)普遍有效的東西、形成普遍性的知識(shí)、為普遍人所認(rèn)識(shí)和利用”的思想 。新近，在愛(ài)因斯坦百年前的預(yù)言得到驗(yàn)證之后，麻省理工學(xué)院校長(zhǎng)就此事致信全校 。他說(shuō)：“這個(gè)成就，始于愛(ài)因斯坦：一種廣闊的人類(lèi)意識(shí)，可以形成一個(gè)超越當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母拍睿暮笕擞昧税倌陼r(shí)間，發(fā)明工具，證明了其有效性 ?！彼纱说贸鲆粋€(gè)結(jié)論，“我們今天慶祝的發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了基礎(chǔ)科學(xué)的悖論：它是辛苦的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮途徛?，又是震撼的、革命性的和催化性?。沒(méi)有基礎(chǔ)科學(xué)，最好的設(shè)想就無(wú)法得到改進(jìn)，‘創(chuàng)新只能是小打小鬧 。只有隨著基礎(chǔ)科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)才能進(jìn)步 ?！睆?fù)旦大學(xué)楊玉良院士也曾說(shuō)過(guò)：我們關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的根本問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行研究和討論，給出我們的回答 。有些問(wèn)題看起來(lái)可能是非常規(guī)的理論問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有什么直接聯(lián)系，但這些問(wèn)題恰恰是為國(guó)家、民族、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展提供新的精神資源和新的思維方法 。大學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題均屬于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域 ?；A(chǔ)研究就是通過(guò)對(duì)基本事實(shí)和基本規(guī)律的觀察、分析與思考，總結(jié)出具有普遍意義的基本原理、基本法則和基本規(guī)律，形成對(duì)客觀事物的正確認(rèn)知和科學(xué)把握 ?？梢哉f(shuō)，基礎(chǔ)研究就是原始創(chuàng)新 。如果在基礎(chǔ)研究方面有了重大發(fā)現(xiàn)和理論突破，攜帶而來(lái)的必然是密集的知識(shí)大迸發(fā) 。這確是大學(xué)的價(jià)值所在 。關(guān)于大學(xué)為什么傾注于基礎(chǔ)研究，作者認(rèn)為這是由人類(lèi)自身存在的局限性所決定的 。對(duì)于人類(lèi)自身存在的局限性，作者大致概括了三方面：從時(shí)間層面看，時(shí)間的流變性使我們每一代人都只是停留于時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，我們能見(jiàn)到的只是我們所面對(duì)的“當(dāng)下”，而難以形成“既往”和“未來(lái)”的連續(xù)認(rèn)知；從空間層面看，空間的多維性讓我們所有人都只是漂浮于空間的微粒，我們能感知的只是我們所面對(duì)的“局部”，而難以形成“整體”和“系統(tǒng)”的全局認(rèn)知；從現(xiàn)實(shí)層面看，社會(huì)的多元性讓我們所有人都只是游移于社會(huì)的個(gè)體，我們能觸摸的只是我們所面對(duì)的“實(shí)際”，而難以形成“群體”和“社會(huì)”的理性認(rèn)知 。由于這些局限，我們的思維往往具有“片段式”“零散性”“功利化”的特點(diǎn)，難以形成真正反映基本事實(shí)和基本規(guī)律的正確認(rèn)知 。倘若在基本事實(shí)和基本規(guī)律的認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，我們就會(huì)陷入狹隘的“思維暗障”而無(wú)法自拔 。作者的概括切中要害 。古希臘先哲柏拉圖有過(guò)這樣一個(gè)比喻，他形容洞穴里的囚犯只能看到洞壁上火光的影子，全然不知道洞外的大千世界 。我們往往如同這樣的囚犯，身在黑暗的心獄而不自知，只見(jiàn)幻影不見(jiàn)真實(shí)，于是也就導(dǎo)致了一種自我膨脹、自我癲狂、自我強(qiáng)迫的心理傾向 。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中同樣存在這種現(xiàn)象 。不重視基礎(chǔ)研究，不清楚基本道理，不遵循基本規(guī)律，不堅(jiān)持基本規(guī)則，更談不上為人類(lèi)守望未來(lái)的長(zhǎng)線考量 。如果不同時(shí)代的人（不同群體的人或不同的個(gè)體）都局限于狹隘的自我思維，那么我們面臨的問(wèn)題就如同化學(xué)形跡，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生急劇變化，接踵而至的就是越來(lái)越多的次生問(wèn)題、越來(lái)越復(fù)雜的矛盾糾葛、越來(lái)越混亂的思想狀態(tài) 。錯(cuò)誤認(rèn)知的疊加，會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離真實(shí)；錯(cuò)誤做法的迭代，會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越悖逆規(guī)律 。這也是我們面臨的“實(shí)現(xiàn)困境” 。比如對(duì)待氣候變化，每當(dāng)氣候一發(fā)生變化，就有人稱(chēng)是極端氣候，于是，便在慌亂中采取許多人為的干預(yù)措施 。如果我們對(duì)氣候變化進(jìn)行長(zhǎng)期觀察并給出變化曲線，便會(huì)發(fā)現(xiàn)短期內(nèi)所顯示的陡然變化，若在長(zhǎng)期內(nèi)就是一個(gè)正常的周期性變化而已 。然而，恰恰是因?yàn)椴粩嗟娜藶楦深A(yù)所產(chǎn)生的迭代效應(yīng)，破壞了自然規(guī)律，極端氣候非但沒(méi)有遏制，反而產(chǎn)生了進(jìn)一步加劇的傾向 。一些社會(huì)政策措施也存在同樣的情況 。因此，恩格斯才字字入骨地警示我們：“我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利 。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù) 。”正是在此意義上，黑格爾認(rèn)為人們所說(shuō)的現(xiàn)實(shí)的東西，實(shí)際上就是“無(wú)根草”或“無(wú)實(shí)在性”的東西 。為了避免陷入自我欺騙的幻覺(jué)，我們必須對(duì)自身的局限保持警醒，學(xué)會(huì)以長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面、客觀的視角對(duì)事物進(jìn)行冷靜的觀察和思索，從普遍性中探究該事物的本質(zhì)規(guī)律 。凡事須務(wù)本，本立而道生 。如果沒(méi)有對(duì)基本事實(shí)的認(rèn)知，沒(méi)有對(duì)基本規(guī)律的尊重，沒(méi)有對(duì)基本原則的遵守，我們生活的這個(gè)社會(huì)就會(huì)支離破碎 。為了避免思維誤入歧途，我們做任何事情都要堅(jiān)持對(duì)基本事實(shí)的正確認(rèn)知和對(duì)基本規(guī)律的科學(xué)把握，這也是馬克思主義者觀察一切社會(huì)現(xiàn)象的重要方法 。德國(guó)學(xué)者雅斯貝爾斯指出：“科學(xué)不允許我們只為眼前這樣或那樣的一時(shí)需要去思考，而將重要的東西置之不顧 ?！泵绹?guó)學(xué)者皮爾遜也強(qiáng)調(diào)：“在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)理想的公民就是具有擺脫個(gè)人偏見(jiàn)的判斷 。而科學(xué)的首要目的就在于在個(gè)人的判斷中消除自我，提出對(duì)每一個(gè)心智同樣為真的論據(jù) 。在事實(shí)上形成不受個(gè)人情感偏見(jiàn)影響的判斷是我們將之稱(chēng)為科學(xué)的心智框架的特征 。”大學(xué)關(guān)注的是基本事實(shí)，從事的是基礎(chǔ)研究，傳播的是公共理性，謀求的是社會(huì)公益 。因此，有人稱(chēng)大學(xué)為國(guó)家之“公器” 。既然是國(guó)之公器，大學(xué)就要以廣闊的人類(lèi)情懷，追求對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)有所貢獻(xiàn) 。大學(xué)可能對(duì)一時(shí)一地或無(wú)所貢獻(xiàn)，但持之恒久，必能增進(jìn)人類(lèi)之智慧與社會(huì)之福祉 。作者通過(guò)觸摸大學(xué)的歷史、品咂大學(xué)的內(nèi)涵、解讀大學(xué)的密碼之后，為我們明晰了大學(xué)的價(jià)值所在 。誠(chéng)如曾任國(guó)立四川大學(xué)校長(zhǎng)的任鴻雋先生概括的那樣：“大學(xué)者，智識(shí)之府也 。對(duì)于既往，大學(xué)為其承受之地 。對(duì)于現(xiàn)在，大學(xué)為其儲(chǔ)蓄之地 。對(duì)于將來(lái)，大學(xué)為其發(fā)生之地 ?！绷攘妊哉Z(yǔ)，意味雋永 。正是大學(xué)的這一神圣性，大學(xué)才成為人類(lèi)文明進(jìn)步的不拔基石、人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)新的巨大力量 。大學(xué)從悠遠(yuǎn)的歷史走來(lái)，雖在江流潮涌般的時(shí)代變遷中迭經(jīng)千載，卻依然氣象興盛、云蒸霞蔚、福澤萬(wàn)千 。我們心目中的神圣殿堂，大學(xué)當(dāng)之無(wú)愧！安大的吧，孩子自己寫(xiě)吧！所謂的大學(xué)就是人生一個(gè)境界的提升 在大學(xué)你的圈子你的人脈你的兄弟所給你帶來(lái)的是初中高中不可比擬的
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