其實(shí) ， 大部分的學(xué)生還是處于中間層次 ， 老師所教的 ， 所布置的作業(yè)能夠基本完成 ， 但學(xué)習(xí)的效率又因人而異 ， 存在著個(gè)體差別 。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的心 ， 費(fèi)太大的力 ， 但是說起各方面的表現(xiàn) ， 又總有一絲遺憾 ， 我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階 。
有一比喻是這樣的：把學(xué)習(xí)比做上樓梯 ， 有的人從一樓上二樓 ， 這樣容易些；有些從四樓上五樓 ， 就有困難了 。有些家長(zhǎng)坐電梯 。書面作業(yè)拖拉不交 ， 口頭作業(yè)根本不完成 ， 如此一來 ， 學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事 ， 麻煩事 。
2.單詞的默寫
每一話題的單詞是每一個(gè)學(xué)生都必須得不折不扣完成的 ， 所以請(qǐng)家長(zhǎng)回去以后一定要加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練 ， 要不斷的復(fù)習(xí)鞏固單詞 ， 只有這樣才能有效的夯實(shí)基礎(chǔ) ， 只有這樣才不至于讓英語(yǔ)越學(xué)越難 ， 越學(xué)越差 。
我們對(duì)默寫的要求是這樣的：?jiǎn)卧~、詞組是要求家長(zhǎng)報(bào)中文 ， 課文是要求學(xué)生自己熟背然后默寫的 。千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語(yǔ)好難 ， 我默不出來；就任由他去 。你讓你
的孩子知道：今天 ， 你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣 ， 明天 ， 你就可以更好 。今天 ， 你偷懶了一會(huì) ， 你明天的作業(yè)就會(huì)更多 。累積下來 ， 你就是欠債最多的人 。孩子是每個(gè)家庭的重心和希望 ， 有一位家長(zhǎng)說過：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來做 ?！笔前?nbsp;， 只要你多投入一點(diǎn) ， 相信你的孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！
有時(shí) ， 我們回家布置抄寫單詞 ， 其目的不在于抄 ， 而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞 。但是在日常學(xué)習(xí)中 ， 學(xué)生不重視這項(xiàng)作業(yè) ， 認(rèn)為只是抄抄而已 ， 不做也沒什么關(guān)系 ， 其實(shí)他連抄寫都不做 ， 根本別說是去背了 ， 結(jié)果幾次下來 ， 他負(fù)債累累 ， 應(yīng)付不過來 ， 學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài) ， 從而影響了以后的學(xué)習(xí) ， 出現(xiàn)退步現(xiàn)象 。因此 ， 請(qǐng)大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè) ， 該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記 ， 及時(shí)鞏固 ， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 。父母親的良好榜樣起著很大作用 。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的 ， 這時(shí) ， 父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 ， 特別是行為 ， 會(huì)極大地影響孩子 。
重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
3.對(duì)作業(yè)及試卷情況的反饋
【開家長(zhǎng)會(huì)三年級(jí)英語(yǔ)老師該說什么，家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)老師該和家長(zhǎng)說什么？】以上是我就學(xué)生們學(xué)習(xí)教育方法和各位家長(zhǎng)交換了一些意見 ， 供各位家長(zhǎng)參考 ， 有不妥之處懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正 ， 我將十分感謝大家 ， 因?yàn)榻逃煤⒆觽兪悄銈兊男脑?nbsp;， 也是我們學(xué)校和老師的心愿 。謝謝大家 。
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