“通識教育與專業(yè)教育更為合理的關(guān)系，應(yīng)該是前后相繼的 。”游蠡認(rèn)為 ， 當(dāng)下流行的“通專結(jié)合”是歷史上先學(xué)蘇再學(xué)美、制度疊床架屋的結(jié)果 。想清楚如何安排“先通后專”，不僅是高等教育的問題，而且更是對整體學(xué)制的通盤考量，“這恰恰是我們的教育目前最缺乏的，我們的教育往往只是各管一段” 。
游蠡建議 ， “地方院校可以用通識的形式來做專業(yè)教育，即推行寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)；個別研究型大學(xué)在自由選修、普遍選修之外，還是得把主修的功夫做好，用專業(yè)的形式來搞通識，這樣也能更好銜接本科之后的專業(yè)教育 。”
王曉驪提出 ， 要按照專通融合的原則，以通識教育促進(jìn)專業(yè)提升，將專業(yè)教育融入通識教育，形成兩者共融互通的良性關(guān)系：一是合理配置專業(yè)學(xué)分和通識學(xué)分，在整體上保證兩者的均衡；二是與專業(yè)學(xué)院共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案 ， 把通識教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程之中；三是在通識課程體系的設(shè)計(jì)中，除了針對通用能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程模塊之外，根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)拓展性的跨學(xué)科通識課程模塊 。
《光明日報(bào)》（ 2021年09月07日13版）
【專業(yè)與通識既要深度 專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的區(qū)別】 來源： 光明網(wǎng)-《光明日報(bào)》
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