學生凝聚力、集體意識將會受到削弱，增加了管理難度 。還有選課走班教學中教師如何關注學生思想品德、學業水平等方面的全面發展，這些都是全新的挑戰 。
教師：主動適應新變化圍繞新課標創新教學模式
教師要主動適應新變化，在教學實踐中適應新高考改革對學科教學提出的新要求 。拓展知識領域，要不斷學習，不斷提高，在專業知識精深的基礎上，還要全面了解大學專業設置和專業前景，以便對學生進行科學指導 。“我們學校從高中辦學開始就編寫了學業規劃校本教材，開設職業規劃課程，提前介入，對學生進行職業規劃與指導 。”劉鵬說 。
“老師應重視對國家課程標準的研究，因為今后高考命題也是依據課程標準，老師不能再像過去那樣依據經驗、教材來教 。”對此，陜西師范大學奧林匹克花園學校校長李鴻建議老師通過學習不斷提高自身綜合水平，圍繞新課標創新教學模式，提高教學水平，適應新的要求，培養學生對本學科的興趣 。
學生：難在自我認知需盡快進行學業規劃
明年新高一學生將面臨選課走班，需要規劃高中生活及大學專業 。選課的難點在于一是學生的自我認知，例如學生對個人的興趣、特長是否真正明晰 。其次是客觀了解各學科的學習難度，學生要了解自身是否能夠突破，各學科學業能夠達到的高度究竟有多高?還有就是未來職業(或專業)選擇對選科的要求是什么，學生如何才能揚長避短等 。
將來在學生選課方面，學校可幫助學生客觀分析，正面引導和指導學生，例如，選課根據自身興趣、學業理想、自身相關學科掌握情況等因素來綜合考量 。其次學校還可以考慮以開設學業規劃課程等方式，為學生未來學業規劃提供參考 。“此外，還可提供早期進入新高考改革省份的走班選課樣板和數據，為科學實施走班選課提供現實依據 。同時，積極對接高校，明確大學專業設置，幫助學生提前對未來專業選擇有個整體認知 。”劉鵬說道 。
“學業規劃方面，新的高考方案實施后，學生在高一就要考慮未來學習的專業 。目前初三學生，考高中填報志愿的時候，就要考慮這些因素了 。”李鴻表示，對高中學校來說，要與高校積極對接，建立密切聯系，了解不同高校不同專業對高中學生的不同學科要求 。同時高校也要關注高中的課程，建立有效銜接 。
據公開報道，截至目前，全國已有21個省區市進入高考綜合改革試點 。
第一批：2014年
上海、浙江首批啟動高考綜合改革試點，2017年落地 。選科模式：3+3 。
第二批：2017年
北京、天津、山東、海南進入高考綜合改革試點，2020年落地 。選科模式：3+3 。
第三批：2018年
河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市進入高考綜合改革試點，2021年落地 。選科模式：3+1+2 。
第四批：2021年
廣西、黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、貴州等7省區進入高考綜合改革試點，2024年落地 。選科模式：3+1+2 。
根據公開消息，還未進行高考改革的省區有：河南、陜西、山西、內蒙古、新疆、西藏、四川、云南、青海、寧夏 。
【陜西新高考改革時間推遲 陜西高考改革最新消息】
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